别做一个教育的悲观理想主义者

别做一个教育的悲观理想主义者堡子小学 杨永昌有人说，教育的现状，要少谈些理想为好。这其中有一定的道理，但教师工作，除了理想追求之外，责任是不可缺少的。我们的责任是什么？是伴随学生的成长，是教书，是育人。这些耳熟能详的字眼，仔细思考，却感觉想做好并不是那么简单。“捧着一颗心来，不带半根草去”，唯有用良心从教，才会让自己所从事的工作获得快乐。现今的教育，应该说绝大多数是靠教师的责任感与教育良心在维持。民族大义，中华复兴，好像离我们遥远一些。但是，我们每天面临孩子们的求知欲望，我们肩负着一个人甚至一个家庭的希望，家长把他们一生最重要的作品交到了我们的手里，我们就没有任何理由进行推诿，就没有任何理由松懈自己的工作，敷衍自己的课堂，就决不能用漠视的眼神去忽略孩子们成长中的美丽错误。现在的一些学生们厌学严重，现在的一些家长难以理喻，现在的社会上一些人对教师不理解，甚至于只要谈起教师，就会嗤之以鼻，甚至找来谩骂和攻击。教育环境越发恶劣。这些话语早已经不是新闻，但是我要说的是，这绝不是现在教育的主流。绝大多数的孩子都是用纯真的眼神看着我们，绝大多数的家长都是用期待和渴望的心情关注着我们，没有一个孩子甘心自己被冷漠，没有一个家长不希望自己的孩子成人成才，即使是罪犯，也不会希望自己的孩子成为罪犯。我们的责任不会因为这些，也不应该因为这些而变的轻淡。从善和向上是每一个人从内心底处发出的自然的追求，我们的责任也因此而显得越发的沉重和艰巨。然而，从教18年，尽管自己的职业理想火花依然闪烁。但面对现实，我内心真感觉无奈和悲观。一个班级，聚集起了来自于不同家庭，经历了不同成长过程的孩子，怎样能把这些孩子教会知识，发展他们的能力？自己的教育在应试教育的高压之下，做到什么程度才算成功？成功的标准是什么？是自己班级孩子的成绩进步？也许可以这样认为，但是，我们这样碌碌的教育，毫无起色的无激情的工作，你能为孩子们留下什么？有人说教育的成功是口碑，有一定的道理。教师的成功，来自于学生的喜爱，家长的赞同，同事的钦佩，领导的称赏。但是，有时候我扪心自问，自己能否洗尽铅华，褪尽外衣，做一个让所有的自己的学生以及家长都称赞的老师？这是多么的难啊。所以，现在看来，教育无疑是最复杂的劳动。自己距离这些远没有做到。有时候，回到家里躺在床上，想想自己的工作，自己班级的孩子，真感觉自己有时候很无能。什么时候，自己的课堂能像动画片一样吸引孩子？怎样做，才能让自己的课堂上每一个孩子得到应该得到的东西？到底是自己犯了毛病，还是教育犯了毛病？孩子无罪，是什么把现在的孩子变成了这样？自己还能在未来职业生涯中的十几年为教育做些什么？未来的方向在哪里？一片迷茫。我在这教育职业里呆了18年，现在教师的群体里，有三种心态，已经侵染了教师群体的多数。首先是诉苦。只要谈起自己的职业，就是满嘴的冤屈，只要多做一点工作，就感觉自己实在受压榨，就是以教育中的祥林嫂；再就是乞求，感觉自己不被理解，祈求得到社会的认可；再就是无所事事，感觉教育就是一个普通职业，根本谈不上什么责任和义务。有人说，这是中国现在社会舆论的一个缩影，社会百态的教育体现。可是，我们不能忘了一句话，儿童是一个民族的未来，教育是一个国家的未来。我们的担当，不会因为我们的牢骚而改变。现实中的许多同事（包括我自己），也经常发一些牢骚，但是只要进入课堂，面对那近百只渴望的眼睛，我们就会释然，良心驱使我们认真对待自己的言行，良心让我们从内心热爱这一职业。于是，细致的讲解，耐心的谈话，认真的批改，严格的自律，成了我们教师现在的主旋律。现在有一种说法“躲避崇高”，是的，我们教师也不需要崇高，需要的是坦坦荡荡的胸怀，踏踏实实的工作，和学生们心灵的平等沟通，细致入微的教育。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话曾经广泛的被教师们议论，甚至于遭到非议。但是我们也越来越感受到其中的合理成分，学生的学习本领是千差万别的，而我们老师的个人本领是有限的。每天的平淡生活，似大树的年轮在缓慢的积累，像潺潺的溪水在轻轻地汇集，我们个人的成长就在这每一天的平和生活中进行着。每天在休息之前，我们要扪心自问：“你用自己的良心对待今天的课堂了吗？”“你用良心对待自己班上的每一个学生了吗？”。像农夫侍弄自己的庄稼，像母牛舔舐自己的牛犊，只要我们用良心从教，我们的责任就会显得自然，我们的工作就会变得有意义，我们自