南小张馨予《荷叶圆圆课堂教学设计》

荷叶圆圆课堂教学设计学科 语文 授课年级 一年级课题名称 荷叶圆圆设 计 者 张馨予 单位 包头市青山区幸福南路小学章节名称14、荷叶圆圆学 时1课时课标依据1.识字写字：培养学生喜欢学习汉字，主动识字写字的愿望，养成良好的写字习惯。2.阅读：（1）喜欢阅读，感受阅读乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。（2）结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思。教学目标1.基本目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2.能力目标：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.情感目标：抓住中心句“荷叶是。”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感受到夏天和大自然的美好，培养保护大自然的意识。内容分析荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学情分析1.学生基本能够自主识字，交流识字方法。2.学生有一定的朗读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过老师的引导，可以理解课文内容及思想感情。4.能够观察老师示范书写，发现生字书写要领并能把字写工整。学习目标描述4.1-1识记认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。4.1-2理解抓住中心句“荷叶是。”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感受到夏天和大自然的美好，培养保护大自然的意识。4.1-3应用能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。项 目内 容对 策教学重点 识字、写字，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过多种识字和朗读方法，如：学生领读、开火车读、男女赛读等巩固生字识记。教学难点激发对夏天、大自然的喜爱之情，培养乐于创造美的意识。通过有感情的朗读课文及老师的对重点词句的引导学习感受文意。学生课前需要做的准备工作预习课文，自主识字。自制角色头饰。学习环境多媒体教室教学媒体选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结 论占用时间媒体来源4.1-1识字课件带拼音生字词借助拼音识字边播放边识字识字10分自制4.2-24.2-3读文写字课件及视频课件分段文章会写生字帮助理解课文观察生字结构占位边播边朗读边播放边讲解朗读练习到位为写字做好准备20分10分自制自制关于教学策略选择的阐述多种方式学习生字词语，让学生形成自主识字意识。欣赏视频激发学生学习兴趣，通过分层次的朗读教学达到有感情朗读课文及理解文意，感受夏天的美好。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图一激趣引 入，引出课题同学们，今天老师想带大家去一个风景优美的地方，在那里有许多美丽的风景，你们想去吗？我们一起去看看。（播放荷叶风景视频）视频里的风景美丽吗？你都看到了哪些美丽的景色？板书：荷叶（教学生字“叶”）你看到的荷叶是什么样子的？（圆圆的、绿绿的）板书：圆圆荷叶真美呀！你喜欢吗？练读第一自然段。荷叶这么美，我们都喜欢它。今天我们一起来学习14课荷叶圆圆观看视频思考：荷叶的样子。书空生字“叶”朗读第一自然段课件视频激发学生对于夏天美景的憧憬和学习课文的兴趣。二初读课文学习生字三品读课文，感知文意四拓展句型，角色朗读1.大家都喜欢荷叶，课文里有好多小伙伴也都喜欢荷叶，他们是谁呢？请打开书，自由朗读课文两遍，注意要读准字音，读通语句。提问：如果遇到不认识的怎么办呢？（自由读）2.大家读课文都很认真，那么，课文里的生字宝宝你们认识了吗？自己练习读。1.提要求再次朗读课文：（1）边读边找，课文中有哪些小伙伴喜 欢荷叶？ （2）他们分别把荷叶当做什么？2.他们都喜欢荷叶，那么他们把荷叶当做了什么？教师出示卡片领读并贴于相应位置。3.教师根据板书提示，领读课文。4.他们是怎样与荷叶玩耍的呢？教师根据板书内容再次领读课文。5.同学们，荷叶的这些小伙伴们，你最喜欢哪个？（出示图片）6.小水珠：读出小水珠调皮的感觉，生试读，师范读。 7.小蜻蜓：理解停机坪。读出小蜻蜓骄傲，自信的感觉。 8.小青蛙：小青蛙怎么歌唱？读出小青蛙快乐的感觉。 9.小鱼儿：读出小鱼儿自由自在、笑嘻嘻感觉。1. 课文里的小伙伴们都喜欢与荷叶玩耍，课文外也有好多小伙伴想与荷叶玩耍，我们一起来看看：出示图片句型： 说：“荷叶是 ， 荷叶上 。”2.分角色朗读课文表演小伙伴们都愿意与荷叶玩耍，你们愿意和它玩吗？老师发现大家都做了漂亮的头饰，下面请在小组内练习分角色朗读课文，一会儿找同学上台表演。（两组同学表演）全班朗读课文。生：识字1.小老师领读2.开火车读3.男生女生识字大PK生：荷叶的小伙伴是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。生：摇篮停机坪歌台凉伞用笔在书上画出答案并回答问题。教师将相对应的“小伙伴”贴在黑板上。朗读出示动词卡片，请学生贴于板书相应位置。学生回答喜欢的“小伙伴”。有感情的朗读每一自然段，感受文章感情。根据图画按照句式回答问题。学生按照自己选择的角色带好头饰分小组上台表演朗读。课件课件课件初读课文，激发学生识字的兴趣。通过图文结合，从视觉上感受课文内容，激发学习和朗读的兴趣。更好地理解文章中关键词语的含义，帮助朗读感情达标。通过句型练习使学生练习说话，同时上台表演激发学生朗读和背诵课文的兴趣。五生字学习，练习巩固1、教师范写“机、朵”，学生观察两字的写法与不同之处。2、学生回答问题3、教师强调：两字中“几”的不同写法，“木”在做偏旁和部件时的区别。4、学生组词。5、学生描红。学生观察并回答生字写法的不同之处。口头组词描红课件先观察，后书写的方法，可以让学生更加深刻的认识到生字的结构，为书写打好基础。课堂教学过程结构设计句型拓展，练习说话生字学习，练习描红分角色朗读，激发兴趣激发兴趣，导入课题初读课文，识字学习品读课文，感知文意板书设计 14荷叶圆圆荷叶 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 荷叶 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游教学反思在本节课中，我关注了学生的原有基础，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导。注重培养学生自主识字的能力，有感情朗读课文的能力及认真观察书写能力。让学生扮演“小伙伴无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在分角色扮演中，课创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生