初中英语写作教学反思

初中英语作文教学反思 一 写作前的准备 1 背诵重点课文是英语教师常用的 法宝 之一 学生平时如果背诵了大量的英语 课文 就可以培养良好的语感 写作时也能根据需要随时调动出准确的英语句子 本次写作的话题为 How I ve Changed 恰好初三英语课本 Go For It 人民 教育出版社 2014 第四单元的中心话题就是谈论过去是什么样子 课文 Grammar Focus 部分就列举了一些句型 文中还出现了不少好词好句 比如 I used to be short Ididn t use to be popular in school Paula used to be really quiet She didn t use to like tests 因此 在本节写作课的导入环节 我引导学生对已学和已 背的课文进行了小组背诵比赛 这样课文里 used to be do 和 didn t use to be do 词句就深深地印在了学生的脑海里 有利于学生在写作中能成功输出课文中的好词好句 适当对教材课文进行仿写 2 针对学生进行以下问答练习 What did you use to be What are you like now 让 学生进行小组问答 二 写作中的四步教学 在本节课的写作环节 我通过 审题 全文构思 补充句子 和 完 成作文 四个环节步步引导 层层搭桥 逐步引导学生进行写作 1 审题 审题是写作的第一步 也是关键的一步 学生需要在拿到题目后做写作前的阅读和 思考等准备工作 只有审准了题 弄清楚了题目 才有可能写出好作文 在学生阅读题目 后 教师需要带领学生再次读题 并引导学生具体从三方面进行思考 人称 时态和内容 审人称即弄清楚作文要求用何种人称 用第一人称 第二人称 还是第三人称 比如本篇 作文的人称应以第一人称为主 审时态要求学生根据所给材料信息确定作文的基本时态 比如本文以一般过去时和一般现在时为主 2 全文构思 三段论 是初中阶段写作的一种较为普遍的模式 三段 即 beginning body 和 ending 三个部分 三段论能帮助学生树立篇章意识 有效思考文章布局 捋清了写作 的这三部分 学生对于要写的内容了然于心 自信心也会随之提高 写作的劲头也会随之 提高 针对本文 可以做出以下构思和布局 Beginning My life has changed a lot in the last few years Body in the past and now Ending people sure chang 3 补充句子 由于我校是普通中学 学生英语基础比较薄弱 因此设计本环节旨在帮助学困生熟 悉写作内容并且了解语言结构 期待能帮助他们在后续的写作中减少表达中的语法错误 并进一步增强写作自信心 I used to wear but now I My hair used to be but now my hair is I used to watch but now I I used to play but now I I used to be but now I 4 完成作文 缺少前三个环节铺垫 直接拿题就写的作文 往往存在各种常见错误 比如无篇章 结构观念 逻辑混乱 有的出现拼写和语法错误 有的句子存在中式表达 有的词句过于 简单等 但经过前面四个环节的层层铺垫 绝大部分学生在本节写作课上较为顺利地完成 了写作任务 最终写出了让自己也让教师满意的作文 三 结语 近年来 随着听 说训练逐渐受到重视 教学过程中听说读的内容安排往往也是最多 的 而作为输出环节的写作 却一直没有得到足够的重视 也一直是教师和学生的共同难 题 很多学校还停留在传统的写作教学阶段 教学流程单一没有新意 比如 教师布置写 作题 学生写作 教师批改和点评 这种传统写作教学效果不太明显 到了快要中考时 教师又只好留出大量范文让学生死记硬背 这难免给学生带来沉重学习压力和负担 甚至 引起学生的厌学情绪 因此 教师在教学过程中应该在写作教学方面多做思考 肖恩 霍 桑 2013 认为 教师的投入某种程度上决定了学生在写作上可以做得有多好 同时 他 还提出所有学生都能成为有效的写作者 可见教师一方面要用积极的心态来对