刘艾华三年级英语下教学设计

附件附件 1 教学教学设计设计教学教学设计设计模板模板 教学教学设计设计基本信息基本信息 作者姓名 刘艾华 性别 女 出生年月1972 08工作单位 阜阳市颍上县五十铺中心校 邮政编码通讯地址 阜阳市颍上县五十铺中心校 联系电话电子邮箱895865713 所用教科书 书名 pep 人教版三年级英语下 教材年级三年级 教材册次 单元 第二册第四单元第二课时 设计主题 Unit 4 Where is my car 第二课时 A Let s learn Let s do 1 整体设计思路 指导依据说明 小学英语教学是小学生学习第二语言的学科教学 如何在缺乏真实语言环境的基础上 激发学 生的学习兴趣 提高学生的综合运用语言能力 是所有英语教师一直思考探索的问题 创设情景 活化农村小学英语课堂给小学英语课堂带来了生机和活力 它激发了学生的学习兴趣 能创设出有 利于激发和支持学生想象的情境 包括运用英语进行交流的社会语言情景和用实物 图画 手势 动作及课件创设的社会语言情景等 以情景为线索是指每堂课设置情景 让情景贯穿教学的全过程 使学生在课堂上身临其境 有话可说 有事可做 有感而发 学以致用 在小学英语课堂教学中 适 时 合理的运用创设情景 活化课堂进行辅助教学 可以优化教学过程 为学生创设了自主学习的 情境 提高了教学效率 在本节课的教学活动中 合理运用课堂遵循导入 导看 导学 导评的教 学模式 先采用学生喜闻乐见的找学习用品导入新课 再结合图片教学认识单词并教授学生新单词 给学生布置任务 让学生先看实物再听 结合图片认读单词 看示范进行小组合作表演 然后创 编对话 循序渐进 逐步提高 让学生在参与 协作 交流中展示自己的才华 让他们充满自信 感受成功 在创设的情景中把新知识牢固地掌握好 达到在玩中学 真正地活化了农村小学英语课 堂 2 教学背景分析 教学内容分析 本课时为第二课时在本单元中起到承上启下的 作用 本部分以 Zip 寻找尺子 窗外的小鸟告诉 Zip 尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词 in on under 和 desk chair 这两个单词 教学目标是学生能听说 认读这些单词 学生们对所学的三个方位介词的概 念已经相当熟悉 desk chair 更是他们每天都接触的东西 因此 我从可以联系学生的生活经验 从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词 并滚动复习重点句型 Where is It s in on under 学生情况分析 已学过 A 部分 Let s talk 及单词 in on under chair desk 3 教学目标分析 1 知识目标 要求学生能听懂 会说 认读 in on under chair desk 这些单词 要求学生能在设置的情景中灵活运用句型 Where is It s in on unde 2 技能目标 培养学生能够在一定的情景中运用所学语言进行交际的能力 着重培养学生的观察力和想象力 激发学生的思维 培养学生运用语言的创造能力 3 情感目标 培养学生养成收拾书包 玩具的好习惯 4 教学重点 难点分析 教学重点 重点 句型 Where is It s in on under 教学难点 单词 Where under 的正确读音 会使用表示询问物体的位置的句型 以及如 何回答的运用 学会用 put 摆放物体的位置 5 教学过程设计 中文为主 所教学科目标语言 步骤 1 复习热身 师生一起做找书游戏 教师故意把书放在学生的课桌上 T where is my book Ss It s on the desk 设计意图 教师采用找书游戏 来活跃课堂气氛 并让学生初步感知生词 desk 从而导入新课 步骤 2 同桌之间做一个游戏 同学们可以互相随手拿桌上的学习用品来练习本节课的句型 S1 where is my pencil S2 It s on the book 设计意图 利用同学们手中有的学习用品来创设情景 活化机械的句型及单词教学新单词 并为本课教学 做铺垫 步骤 3 呈现新课 1 呈现新单词图片 chair desk 教师活动 教师拿出 chair 的单词卡片教读 拼读 椅子 椅子 chair c h a i r 同样方法教学 desk 拼读 课桌 课桌 desk d e s k 学生活动 学生跟读并结合图片及实物记单词 2 教学 on in under 三个表示物体位置的介词 教师活动 教师拿出盒子 把球放在上面教读 on on 在 上面 on the box 把球放在盒子里面教读 in in 在 里面 in the box 把球放在盒子下面教读 under under 在 下面 under the box 学生活动 学生跟读并结合自己手里的文具盒来做道具演示 把自己的尺子 铅笔放在不 同的位置来形象记忆方位介词 同学之间可以互动 设计意图 结合图片教授学生新单词 给学生布置任务 让学生先看实物再读 再说 结合 图片及实物认读单词 2 问答练习来学习句型 教师活动 教师拿出一把尺子把它分别放在课桌里 课桌上 课桌下来引导学生进行师生问 答 T where is my ruler Ss It s in the desk T where is my ruler Ss It s On the desk T where is my ruler Ss It s under the desk 学生活动 同桌之间互动做结对练习 然后找几对同学到前台展示来练习对话 设计意图 三年级小学生的好奇心强 通过观看物体的位置来练习句型 不但能充分调动他 们的积极性 而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点 3 两人一组利用单词图片进行猜球游戏找钢笔游戏 教师活动 教师把球和盒子用纸片遮盖起来 先演示一遍 然后找一组同学做猜球游戏 学生活动 学生先在下面结对练习 然后到前台做猜球游戏 优胜者可以得到 Excelent 的精 美卡通图片来奖励 S1 where is the ball S2 It s in the box S1 NO It s on the box S1 where is the ball S2 It s in on under 再做找东西游戏来培养学生对现实生活中英语的运用 S1 where is my pen S2 It s in your desk S1 where is my pen Ss It s under your desk 设计意图 游戏是学生们喜爱的活动之一 通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容 同 时注重小组间的合作与交流 发挥英语的交际功能 培养学生的英语口语交际能力 4 师生结合多媒体展示图片互动反复练习对话 T where is the pencil box Ss It s on the chair T where is the monkey Ss It s under the chair T where is the book Ss It s in the bag 设计意图 让学生在观看过程中完成一项任务 让学生记住图画中物体的位置 以达到练习 句型的目的 此项活动激发了学生的学习兴趣 5 结对练习巩固句型并到前台展示 教师活动 教师出示多媒体把铅笔放在桌子上 尺子放在桌子里 书包放在桌子下面 文具盒 放在椅子上 让学生看图完成对话 学生活动 学生看图结对练习 S1 where is my pencil S2 It s on the desk S1 where is my ruler S2 It s in the desk 设计意图 利用创设语境 通过小组合作 把机械模拟变成有意义的表演 培养了学生乐于 表达 乐于倾听 乐于分享的品质 培养学生的成就感 激发学生的表现欲 趣味操练 Let s do 教师活动 教师教读并做动作演示 把全班学生分成男 女生两大组 配合动作进行互动 学生活动 学生跟读 并模仿做动作全班同学一起在座位上表演 然后再找两位同学到讲台前 互动 设计意图 教师利用学生熟悉的歌谣节奏 让学生在亲身体验中去学习 有利于让学生进一 步掌握使用 put 如何摆放物体的位置 使操练内容富有趣味性 情感目标 教师活动 教师选择较脏乱的房间和较整洁的房间作比较 看看学生喜欢哪个房间 学生活动 学生选择自己喜欢房间 并说出喜欢的原因 从而培养学生养成良好的收拾书包 玩具以及房间的好习惯 设计意图 教师通过信息传递 让学生亲身感受收拾好房间可以有一个好心情 体现了教学的 开放性和学生学习的主体性 养成良好的收拾书包 玩具以及房间的好习惯 做一个会收拾自己东 西的好孩子 五 五 课外作业 教师活动 抄写今天所学新单词 并练习本单元询问物品的位置句型 及时收拾好自己的学习 用品 书包及房间的好习惯 设计意图 作业的设计既是课堂教学的延伸 又为下一节课做好准备 注意 每一教学步骤后要说明设计意图 6 教学评价设计 评价内容 在本堂课的教学设计中 我以创设情景 活化课堂教学 从而来培养学生强烈的用英语 进行交流的能力为教学目标 以语言运用为中心 以活动教学为主线 以小组合作学习为手段 以 生动的画面 实物为辅助 力求给学生创造一个开放 真实 平等 和谐的交流环境 本节课在教 授新知识上始终由易到难 由浅入深 其次 教学活动设计富有层次与梯度 从机械模拟到趣味操 练 再到创编对话 最后通过做来达到真正掌握的目的 循序渐进 逐步提高 不但体现了从 不 会到会 这一学习过程 而且充分体现了教学的开放性 灵