自信——幼儿成长的催化剂

自信自信 幼儿成长的催化剂幼儿成长的催化剂 内容摘要 幼儿时期是各种能力初步发展的时期 自信与成功相伴 自卑与失 败相依 所以幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用 自信是一把钥匙 是幼儿成长的催化剂 自信心与成功是相辅相成的 有了自信心容易获得成功 而获 得成功 又可增强自信心 我们在日常教育教学活动中 要积极寻找培养幼儿自信心 的催化剂 让幼儿获得尽可能多的成功体验 增强自信心 为幼儿以后的成功作好心 理准备 关键词 幼儿 成功 自信 催化剂 自信是一把钥匙 是幼儿成长的催化剂 自信心与成功是相辅相成的 有 了自信心容易获得成功 而获得成功 又可增强自信心 生活中每个人的成长都不是 一帆风顺的 面对困难 迎接挑战时 自信往往是获得成功的一把钥匙 因此 从小 对幼儿进行自信心的培养 使其具有良好的心理素质 就显得尤为重要了 聪明 活泼 漂亮的孩子人见人爱 在幼儿园里常常是老师的小助手 他们每天 都能获得喜悦和成功 变得更加自信而聪明 有些孩子就缺乏自信 认为自己干什么 都不如别人 自卑感强 成就愿望就低 就显得消极被动 实际能够完成的任务也会 半途而废 那如何来寻找培养幼儿自信心的催化剂呢 一 积极的评价与反馈 让幼儿体验成功 增强自信心 一 积极的评价与反馈 让幼儿体验成功 增强自信心 幼儿时期是各种能力初步发展的时期 自信与成功相伴 自卑与失败相依 所以 幼儿期自信心的建立对他人生的成功起到关键的作用 所以必须从孩子的点滴进步中 给予表扬和鼓励 相信孩子并让其完成自己力所能及的事 让幼儿体验成功的快乐 而不要指责他们 不要过分的溺爱他们 应该鼓励和相信幼儿 幼儿自然会产生自信 也使勇气和胆量随之而来 什么也想干 实践出真知 干多了意识就得到发展和提高 使幼儿走上了良性发展的轨道 著名心理学家阿德勒曾指出 有自卑感的幼儿缺乏积 极性 不敢提出自己的见解 惧怕尝试新任务 这无形中就给幼儿上了枷锁 幼儿做 错了事或面临困难时期 应想方设法给幼儿更多的自信心和鼓励 使幼儿懂得失败了 并不意味着再也不能做和不能成功了 日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述 我是好孩子 因为老师说 我是好孩子 老师喜欢我 因为今天老师摸了我的头 幼儿自我评价能力差 大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识 教师的一个微笑 一朵红花 一句赞 扬的话 及正确的教育评价 都容易使幼儿体验到成功的乐趣 如老师利用晨检和每 位幼儿亲切交谈 摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快 充满自信 总之 教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响 对于幼儿创造性的想法 应当 表扬 鼓励 使幼儿张开想象的翅膀 在成功的体验中 增强其再创作的信心 如 在创作画 我的妈妈 中 有的小朋友把妈妈的头和身体画得一般大 有的小朋友 把头画得特别小 身体画得特别大 还有的小朋友把电视及屋中的摆设画得既不符合 透视法则又杂乱无章 从成人角度看 他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑 但是 却创造性地表现出他们对生活的认识和情感 老师必须循循善诱 运用奖赏对其优点 给予表扬和鼓励 当我听到孩子天真 稚气地说 快看 教师奖给我一串葡萄 老师奖给我一辆小汽车 我也得了一只小白兔 看到孩子们一张张充满自信 与自豪的笑脸 我的心里也充满了成功的喜悦 要知道 孩子们向同伴炫耀的并不是 什么珍贵的物品 而是我画在他们画纸上的一些 小玩艺 画一个 小玩艺 对老 师来说仅是举手之劳 但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱 赋予他们的自信和 勇气 使他们体验到成功的乐趣并激发其再创作的兴趣和信心 二 大胆放手让幼儿进行实践 为不同水平的幼儿创设成功的机会 二 大胆放手让幼儿进行实践 为不同水平的幼儿创设成功的机会 相信是培养幼儿自信心的先决条件 但要让幼儿真正建立起自信心 只鼓励是不 行的 还要通过幼儿的具体活动进行培养和建立 幼儿往往会表现出非常强烈的独立 意识和自主的愿望 样样事情都想自己来 这就要事实给予发展空间 满足自我发展 愿望 放手让幼儿做力所能及的事 老师和家长给予正确引导帮助 是他们获得成功 的快乐 幼儿的自信心自然而然的建立起来了 同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同 他们的发展水平亦不同 年龄越小 这种差异就越明显 如果不注意这一规律 他们之间的差异就会越来越大 水平偏高 的幼儿往往比较自信 反之则容易自卑 因此 教师要根据每个幼儿的发展水平 努 力为不同水平的幼儿创设成功的机会 在体育活动中为了使不同水平的幼儿都能在成 功的中对自己充满自信 我们为幼儿提供了难易不同的器材 如练习跳跃的触物架上 悬挂上几种高低不等的物体 使不同体力 身材的幼儿 经过努力都能获得成功 练 习平衡动作的平衡木有高 低 宽 窄之分 总之 教师要充分了解每位幼儿的智力 体力水平 针对幼儿的个体差异 努力为每一位幼儿创设成功的机会 从而使不同层 次的幼儿都能在成功的愉快体验中建立自信心 三 安抚幼儿失败的情绪 保持已经建立的自信 三 安抚幼儿失败的情绪 保持已经建立的自信 每个人在生活中都免不了遭到失败和挫折 对于儿童来说 失败往往是他们自信 心建立的杀手 经常失败会使孩子怀疑自己的能力 看作是自我的 无能 造成的 不敢再次尝试新的挑战 他们容易放弃努力 丢掉或改变目标 作为老师 要正确对 待孩子的失败 要认识到任何一个小朋友都会有失败的时候 孩子自己也不喜欢失败 他们往往把失败看作是偶然的 客观的原因造成的 认识到失败是正常的 保持了自 信心 继续努力去尝试 战胜困难 例如 一个大班小朋友在搭建积木时 他反复几 次都没有成功 这时他没有信心再玩下去了 我在一旁引导他说 老师比你大的时候 也搭了好多次没有成功 你只要再坚持 想想在哪个地方出的问题 一定能成功 结果 没用几分钟 一座漂亮的小房子建成了 孩子的脸上也露出了天真烂漫的笑容 四 热爱尊重幼儿 运用暗示法引导幼儿获得成功 四 热爱尊重幼儿 运用暗示法引导幼儿获得成功 教师只有理解尊重孩子 真诚地爱每一位孩子 才可能帮助孩子树立自信 孩子 年龄小 自控能力差 作为老师切不能对他们动辄批评 指责 而是要和颜悦色 循 循善诱 运用暗示的方法 引导他们进行自我教育 从而获得成功 这样既不损害幼 儿自尊心 也不会使其产生抵触情绪 如果在超市购物游戏中 孩子没有按需选购 作为老师此时就应该这样引导孩子 你想想平时你的爸爸妈妈带你到超市购物时 在 选择你想要的商品时应该到哪一个区域 经过我的提示 小朋友们会有目的 有计划 的到相关区域购到所需的物品 暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育 暗示教育的 魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点 而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟 暗 示的手段引导幼儿说出自信的话 从而获得成功 使孩子不甘于在行动中落后于他人 以自信的语言调节自身行动 形成一种奋发向上的进取精神 五 在游戏和故事中建立幼儿的自信意识 五 在游戏和故事中建立幼儿的自信意识 儿童是主动学习者 在科学教育活动中 他们是主动的探索者 研究者和发现 者 知识经验的建构者 教师是儿童的探究活动的支持者和引导者 我们经常设计一些能发展孩子自信心的小游戏 引导孩子意识到人人都有长处和 短处 而自己在一些方面是聪明的 是引以为豪的 如 在语言活动中将 谁的本领 大 的故事 是幼儿知道长颈鹿和猴子各有长处 别人也有长处 要看到别人的长处 互相帮助 我们让自信心弱的幼儿多谈自己的长处 自信心强的幼儿多谈别人的长处 使孩子认识到失败从来都不可避免 关键是在失败后能从新尝试 建构游戏是一种富于变化的游戏 而游戏中有些孩子往往由于主观需要与现实的 矛盾而产生心理冲突 从而表现得消极 被动 胆小 成就愿望低 这样原能够完成 的建构任务 也会半途而废 久而久之 这种心理定势定为阻碍幼儿的心理健康 为 此 让幼儿在游戏中勇敢地面对现实 克服自卑 增强对自我的客观认识 是游戏成 功的根本 也成为我们探索的首要问题 我们首先为幼儿提供了多种建构积塑 自制 材料让幼儿摸索各种材料的多种使用法 如采用 铺路 的形式 引导不同年龄的幼 儿学会铺平和延长的技能如 小班幼儿学习铺马路 造围墙等 用搭建 幼儿园 儿童乐园 等 引导幼儿学习围合技能 搭凳子 大门 大桥等激发兴趣 引导幼 儿掌握建构的基本技能 再次 每当老师和孩子一起游戏时 很注意自己的言行 尽 可能使举手投足都使幼儿感到自己是与老师平等的 受重视的 我们用亲切的微笑驱 散孩子的自卑 用信任的目光消除孩子的胆怯 用慈爱的抚摸鼓励孩子的进步 用赞 赏的话语肯定孩子的成功 在建构游戏中 幼儿的自信感受来源于成人对孩子的尊重 与认可 在每次活动中 我们用真诚的爱心接纳理解和帮助他们 付之于更多的理解 尊重和帮助 游戏时 总留出时间身处他们中间 给予身体的接触 如抱一抱孩子 把孩子揽在怀里 抚摸头发等 或蹲下来弯腰和他们面对面地交谈 并不时用目光来 交流师生间的情感 用微笑来缩短师生间的距离 用鼓掌来传递师生间的信任 我们 寻找每个幼儿的闪光点 恰如其分地让幼儿相信自己是有能力的 时时鼓励孩子 你 真棒 你真能干 建造了新颖别致的路灯 你造了一座桥 老师真 为你高兴 这次没做好 下次再试试 一定会做好 老师的话语始终伴随着孩 子们 使每个孩子都会想到 老师相信我能行 就这样 我们从外部帮助幼儿建立了自信心 使幼儿逐步形成一种积极 客观的 自我意识 建立了自信心 随着幼儿自信心的增强和自我价值的不断再现 他们的独立意识 行为得到了不 同程度的强化和发展 孩子们会主动地讨论 商量如何建构 讨论当建构发生冲突时 怎么办 建构过程中 更重要的是让幼儿学会协调同伴关系 解决矛盾冲突 当同伴 因建构物倒塌而沮丧时 当朋友的愿望没有实现而焦虑时 当小伙伴的需要得不到满 足而伤心时 是这群活泼 自信的孩子们带着一片片真诚的爱心 伸出一双双援助的 小手 来到同伴的身边 为他们鼓励 为他们助威 时时劝慰同伴说 没关系 我 们重新再来 失败了 没关系 我们再来试一次 孩子们用行动来告知老师 他们不再害怕失败 不再怀疑自己的能力 并用足够的信心证实自己是能干的 孩子 们的自信心在这瞬息之间将再一次得到升华 自信心的教育是一项复杂而长期的工作 要真正实现这种教育的价值 就必须从 儿童生活的具体问题出发 让幼儿在