语文人教版四年级上册22、跨越海峡的生命桥.doc

22、跨越海峡的生命桥教学目标：1、 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、 读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学时间:三课时第二课时教学过程：一、 谈话导入，揭示课题1、齐读课题。2、同学们，上节课我们初读了课文，了解了课文的大意。大家还记得课文中主要写了哪几个人物呢？（板书：李博士、小钱、台湾青年）3、围绕着这三个人物，课文讲述的是一个怎样的故事？（生回答）4、读了这个含义深刻的题目，大家有什么疑问呢？（生提问）5、是啊！只要理解了生命桥的含义和生命桥是怎样筑起、怎样跨越的这几个问题，其他问题也就迎刃而解了。下面，就让我们带着这些问题一起来学习课文吧。二、 品读课文，理解词句，体会情感（一）学习第二自然段，感悟小钱的悲惨遭遇。1、请大家默读课文第二自然段，边读边圈画出两组意思相反的词语。 （生读课文后汇报。） 2、出示句子，引导学生联系上下文说说“凋零”和“绽放”的意思。3、从这组反义词中大家体会到什么呢？ 4、师根据ppt介绍白血病。 5、出示一组句子，进行口语训练。 十八岁，多么美好的年龄！ 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，而小钱 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,而小钱 当同龄人( ) ,而小钱 当同龄人( ),而小钱 6、你能用一个词语形容来形容小钱此时心里的感受呢？7、指导朗读句子：“小钱静静地躺在病床上。”（指名读、齐读）8、这时候他在想什么？9、男生朗读句子：“然而，要找到合适的骨髓，又谈何容易终于在台湾找到了这样的人。”问：从带点的词语中大家体会到什么？（重点引导学生理解“谈何容易”“十万人”“辗转”“终于”） （二）学习第36自然段，感悟李博士和台湾青年无私奉献的精神。1、有声的语言有利于交流，无声的默读有利于思考。同学们，请默读第3-6自然段，看看李博士和台湾青年的哪些做法感动了你，找出相关的句子或词语，用“”画出来。 2、四人小组交流，说说自己的感受。 3、学生汇报使自己感动的句子，谈感受。 4、在学生的汇报中适时地介绍台湾大地震所带来的危害，想象余震发生时的景象。 5、如果你是地震中幸存的一员，此时此刻你最关心的是什么？ 6、分小组读三、四自然段，读出感动之情。 7、语言训练： 这涓涓流出的骨髓，对小钱来说，意味着 这涓涓流出的骨髓，对台湾青年来说，意味着 这涓涓流出的骨髓，对李博士来说，意味着 这涓涓流出的骨髓，对我们来说，意味着 （三）指名读第6自然段 1、介绍李博士一天的工作（ppt），问：看了这一组数字，同学们有什么感受？ 2、老师介绍李博士。 3、是谁用什么搭起了跨越海峡的生命桥呢？我们还不能忘记谁？ 4、有感情地朗读最后一个自然段。 三、升华感情，激发共鸣 1、爱，无处不在，让我们看看以下例子。（ppt示） （1）1997年4月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植给大陆一名岁男孩。 （）1999年7月29日，台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王健作捐髓手术。 （ 3）2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头，挽救了汕头市工贸中专的学生姚文健的生命。 2、出示两个与爱有关的名言，齐读。 3、小组合作创作爱的箴言。 4、小组汇报。 教学反思：怎样引导学生体会海峡两岸同胞的骨肉亲情是教学这篇文章的主旨，引导学生自读自悟，体会含义深刻的词句，激发学生心灵的火花，引起学生的共鸣，无疑是这堂课所要达到的教学效果。在教学时，我让学生在一次又一次的朗读中感悟，激发学生的情感。作为一堂语文课，光是注重情