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第一讲划分句子的口诀： （1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。第一部分一、主语、谓语1、主语多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如：（1）今 天 晚 上 特 别 冷。 主语（偏正短语） 谓语（2） 明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词） 谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（1） 笑 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语（2）公正廉洁 是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语） 谓语2、谓语是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。（1）动词性词语经常做谓语。例如：他只答应了。 主语 谓语（状语+动词+补语）南海一中留下(许多人)的梦。主语谓语（动词+补语+定语+宾语）我最近去北京。主语 谓语（状+动+补+宾）（2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳热烘烘的。 主语谓语（形容词+的）人参这种植物,娇嫩。 主语 谓语（形容词+补语）说话要简洁。主语 谓语（状语+形容词+补语）（3）主谓短语做谓语。例如：这件事大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语）任何困难她都能克服。 主语 谓语（主谓短语）大家的事情大家办。 主语 谓语（主谓短语）（4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：鲁迅浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语）明天教师节。 主语 谓语（名词）她 大眼睛，红脸蛋。主语 谓语（定中短语，表容貌）二、动语、宾语1、动语动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如：他终于露出了笑容。（中补短语作动语）你们要学好用好祖国的语言文字。（联合短语作动语）山坡上下来两个人。（不及物动词作动语）他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）2、宾语（1）名词性宾语。例如：玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉 红 的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾 （2）谓词性宾语。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）三、定语、状语、补语1、定语（1）描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。（2）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。（3）助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。2、状语（1）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他突然出现在大家面前。 小李很高兴地对我说。 （2）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：午后，天很闷，风很小。 白跑一趟。（方式） 她的身上净是水。（净=全，表范围）（3）助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论热烈地讨论/仔细看了半天仔细地看了半天”3、补语（1）结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写错了。 她哭红了双眼。 上课前十分钟你得叫醒我。 （2）程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快极了。 这几天真是烦透了。 这家伙讨厌死了。 比上次要好一点。（3）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得太简单，太浅。 讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。 他高兴得眼泪都流出来了。（4）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：远处传来了他的笑声。 所有的同学都坚持下来了。 人绝不能轻易把生命交出去。（5）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了。 等了。 来了。 （6）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生在南海，却不知道死在何方。 这件事发生在2008年。（7）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃得吃不得？ 作业一定要认真做，马虎不得。 看得清楚，看清楚？第二部分四、中心语中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。 主语 谓语 定 中 （他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。 主 语 谓 语 定 中 动 宾 定 中2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。现在 已经深秋了。 主语 谓 语 状 中 有的同学 上课时在下面悄悄地讲话 。 主语 谓 语 状 中 3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生 昏倒了。 我们的校园 打扮得。 主 谓 主 谓 中补 中 句子分析示例(全体)同学 都做(语法)作业了吗？主 语 谓 语 (定)中 状 中 动 宾 中补 (定)中 语气词A衣服 洗了。 |主|谓| |述|B 坑挖了。 |主 |谓| |述 |C坑 挖了。|主|谓|述| 三个句子都由“名词动词形容词”构成；从句子成分来看，都是“主语谓语补语”的结构。A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。她把衣服洗了。她不同意这样做。(问题)的核心可以归结为(自尊心)问题。第一句去掉修饰成分后，变成“他洗了”，表意不清；第二句去掉修饰成分后，变成“她同意这样做。”意思相反；第三句去掉修饰成分后，变成“核心归结为问题”，意思不明确划分句子成分一、主语和谓语（一）什么是主语、谓语在一个句子里，如果前一部分指明所要陈述的对象是“什么人”或“什么事”，那么，表明这人或事物的词语就是这个句子的主语；如果后一部分陈述前一部分的人或事物“是什么”“干什么”“怎么样”，那么，表明“陈述”的词语就是谓语。一般主语在前，谓语在后。主语是受谓语陈述的，谓语是对主语加以陈述的。如：中国人民站起来了。勤俭是一种美德。干部和群众很团结。（二）主语的类型按照主语和谓语的关系，可以把主语分为三种类型。1、施事主语主语是动作行为的发出者（施动者），即谓语动词表示的动作行为是主语发出的。主动句一般就是这类句子。如：我打球。母亲和宏儿都睡着了。2、受事主语主语是动作行为的承受者（受动者），即谓语动词所表示的动作行为要涉及到主语，要落实主语头上。被动句一般就是这类句子。如：球被我打。马达发动了。3、中性主语这类主语，既不是施动者，也不是受动者，它只是谓语描写、判断、说明的对象。这类句子的谓语一般由名词、形容词以及相应的短语或主谓短语充当，还可由非动作动词“有、是、在、像、姓”等充当。如：屋里的气氛更加活跃了。描写今天国庆节。说明中国有十多亿人口。存在共产党像太阳。描写他是共产党员。判断夕阳无限好。描写（三）主语和谓语的构成大多数情况下，主语由名词、代词充当；谓语由动词、形容词充当。也可由其他词或短语充当。如：讨论开始了。（动词、形容词和短语作主语，我们已把它看作为一个事物。）我们的理想实现了。动词谓语句水热了。形容词谓语句今天晴天。名词谓语句十月的北京阳光灿烂。主谓谓语句（四）主谓谓语句主谓谓语句是主谓短语充当谓语的句子，它有两个主语，一个是句子的主语，叫大主语，一个是充当谓语的主谓短语的主语，叫小主语。主谓短语是对大主语陈述说明的，可以在它和大主语之间断开。如：他身体很好。（大小主语之间是）隶属关系那些情况我已经知道了。支配关系人们心情沉痛。隶属关系这个问题我们已经研究过了。相关关系（可加“关于”）第二讲常见标点符号的用法归纳一、常见的标点符号常见的标点符号有16种，分为点号和标号两大类。1、点号点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句内点号和句外点号。句内点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有顿号(、)、逗号（，）、分号（；）、冒号（：）4种；句末点号用在句末，表示句末的停顿，有句号（。）、问号（？）、叹号（！）3种。各种点号的停顿时间的长短排列如下：、，：；。？！2、标号标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常见的标号有9种，即：引号（“”）、括号（）、破折号（）、省略号（）、着重号（.）、连接号（）、间隔号（.）、书名号（）和专名号（_）二、常见标点符号的用法归纳1、顿号（句子内部并列词语或短语的停顿）1)数字并列表省略时用顿号，表概数时不用顿号。如：三年级二、三班的同学今天下午劳动两三节课。（表省略）（表概数）2）停顿较短的并列成分（如：锅碗瓢盆交响曲）或集合词语（如：工农兵中小学生公安干警）之间不用顿号。3）并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气助词时不用顿号，改用逗号。如：妈妈经常给我讲她纺线啊，织布啊，做军鞋啊。4）并列的分句做句子的成分时，使用顿号；各自独立成句时则使用逗号。如：难道说工期紧、任务重、难度大，就可以不顾工程的质量而随意改变设计方案吗？（作句子的成分）今年春季，这个省改道工程，任务重，工程难，规模大。（各自独立成句）5）如果大的并列成分里包含着小的并列成分时，那么大并列用逗号，小并列用顿号。如：克隆羊、克隆牛的诞生，“神舟的五号的发射、回收，标示着我国科学发展的新水平。小并列大并列小并列2、逗号（略）3、分号（复句内部并列分句的停顿）1）复句内并列分句的停顿使用分号。如：如实地反映客观事物，反映正确就是客观的；反之，就是不科学的。（前后正反对照，构成并列，当使用分号）如果表承接关系则不然。如：我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住的狂笑，直到笑得眼睛里流出了泪水。（几个句子构成承接关系，当使用逗号，不能使用分号）2）并列分句内有逗号存在时才可打分号，否则只能打逗号。如：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。（分句内有逗号）做要靠想来指导，想要靠做来证明。（分句内无逗号）3）多重复句的第一层关系处也可用分号。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。4）分号前不能使用比它停顿时间更长的句号。如：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。（将分号改成句号，或将句号改为逗号。）5）分项列举其中有逗号时才可采用分号，分行列举则不然。4、冒号（表示句中较大的停顿，可以提起下文或总结上文）1）表提示性话语后面，如称呼语、说、问、想、是、讲、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等词后面一般要加冒号，如不需要较大停顿以示强调的也可用逗号。如：一次又一次的研究表明：金钱的占有量不是衡量幸福与否的标准，而且从来也不是。大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。2）表总结的话语前面要打冒号。如：教师认真地教，学生认真的学：师生关系十分融洽。3）不是独立的引文前，不能用冒号，改为逗号或者不用。如：老舍茶馆里的王利发说，“我当了一辈子的顺民”，这是大部分北京市民的心态。古人不是说“此中有真意，欲辩已忘言”吗？4）不是直接引述别人的话，而是转述的，则“某某说”后面不用冒号而用逗号。如：他说，他要走了。5）冒号的作用一般要管到句末，管到的地方一定要打句号，否则就不要打冒号，改成逗号、破折号或不用。如：本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。（冒号只能管到“程乃姗”处，此处不能打句号，所以将冒号改为破折号或不用。）6）同一句话中不能连用两个冒号，应有一个改为逗号。如：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。（两个冒号任意改一个为逗号）7）“某某说（问、道、讲、答）”在引文前，用冒号；在引文中，用逗号；在引文后，一定要打句号。如：他说：“我要走了。”“我要走了，”他说：“明天还要上班。”（冒号改为逗号）“我要走了。”他说，于是就出去了。（逗号改为句号）8）冒号后面不宜再用“即”“如”等一些提示下文的词语。如：这项人类社会活动兼有一系列特有的专业特性：即普遍性与特殊性，思想理论性与行为艺术性。（将“即”去掉，也可将冒号改为逗号）5、问号（表示疑问的语气）1）有些句子虽有疑问词但并不是疑问语气时，句末不打问号。如：我不知道他道车站去接谁。2）倒装问句，问号打在句末。感叹号也如此。如：怎么啦，你？你放着罢，祥林嫂！3）选择问句只在句末打一个问号。如：她是从四叔家出去成乞丐的呢，还是先到卫婆子家然后成乞丐的呢？4）问句成为句子的一个成分时，不打问号。如：整治马家沟河的消息传出后，许多市民非常关心这条河怎么治理？里的两岸居民将怎么办？（两个问句成为“关心”的宾语，成为陈述句，前一个问号变成逗号，后一个变为句号。）5）连续发问的独立的问句每一个都要用问号。如：这个问题该不该解决呢？由谁来解决呢？该怎么来解决呢？6、引号1）如果引文是完整独立的话，则前引号前用冒号，引文末尾的点号放在后引号内。如：杜甫夔州歌云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”2）如果引文只是作者话的组成部分（句子的成分），则前引号前不能用冒号，只能用逗号或者不用；后引号前不能用点号（问号、叹号除外，因它们除表停顿外，还可表语气）。如在句末，点号当放在引号外。如：老舍茶馆里的王利发说，“我当了一辈子的顺民”，这是大部分北京人的心态。写文章应做到：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（去掉冒号，句号放在引号外。）在老张“同志们，走吧！”的招呼声中，我们这支不大的队伍便冒着雨出发了。7、省略号1）省略号后不宜再用“等等”“及其”等词。如：参加这次献爱心活动的有公务员、警察、教师.等社会各界人士。（省略号与“等”保留其一。）2）省略号后不宜再使用除引号之外的其他点号。如：电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药.，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。（将逗号去掉）8、括号与破折号1）句内括号是表注释或补充说明句子里某些词语的，当紧贴在被注的词语之后。括号前不能再有点号，括号内的话的末尾不能再加点号（问号、叹号除外），如在句末，括号当放在点号前。如：出版社除了出读书生活和认识两种杂志外（均因抗战爆发而停刊。后一种杂志只出了两期，已很少为人注意。），还出了若干译著。（括号应紧贴在“杂志”后，“注意”后的句号去掉。）要提高阅读文言文的能力，可自学古代汉语。（王力主编，中华书局出版）（括号当移到句号前面）2）句外括号是注释整个句子的，当放在句末点号之后。括号内的话如果是一句话，那么它的末尾可用点号或者不用。）如：写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作要有素养才能有“即兴”。）3）表解释说明的话能到句末就要用冒号，只能到句中就用破折号、逗号或者不用。如：这次职工代表大会有三项议程审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会理事。（表解释说明性的话到了句末，所以破折号要改为冒号。）汉字的“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借和其他文字大不相同之处是有超越时空的特色。（表解释性的话只到“假借”处，没到句末，故将冒号改为破折号。）4）破折号前后不宜再采用“即”“如”“就是”等表解释说明性的词语。如：生长在人迹罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝即一种很难求得的妇科良药。（将“即”去掉，或者将破折号改为逗号）9、书名号（表各类作品）1）书名号只能用于表各类作品的名称如：书名、篇名、报刊名、文件名、剧作名、雕塑名、摄影作品名、邮票名、歌曲名、图画名、讲话名、讲座名、简称名等。但研讨会、座谈会、作品展览的名称，比赛活动、调查活动、征文活动的名称，课程、学科、课题的名称，培训班、报社、出版社的名称，奖品、奖状、商标的名称均不能使用书名号，有时为了表示强调可以使用引号。开设高等电子自控专业班人民日报社荣获“最佳印象”奖2）还没写的文章用引号，不用书名号。例：请写一篇题为“凝聚”的文章。我刚写完一篇题为凝聚的文章。书名号表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲和法规文件等的名称,例如：中学生、语文报、涛声依旧。使用书名号要注意以下几点：(一)书名号里还要用书名号时，外用双内用单，双书名号和单书名号在书写时不能放在一个格子里。读石钟山记有感(二)书名与该书中的篇名连用时，先写书名后写篇名，中间用间隔号，然后加上书名号。苟子劝学史记项羽本纪(三)写文章时，题目不要加书名号。(四)和“序”有关的书名号，如序言，这样的题目告诉我们，该文只是序，而非正文。如果正文与序同时存在，则应该这样写，如：琵琶行(并序)孔雀东南飞(并序)这两个书名号都是正确的，如果写成琵琶行(并序)(并序)或者琵琶行(并序)、孔雀东南飞(并序)，都是不正确的。(五)使用书名号时，必须弄清楚，句子本身是否在强调需要加书名号内容的名称性，如果强调其名称性，则用书名号，如果侧重强调题目的内容，那么需要加引号而不是书名号。如：我刚走进电影院，就看见屏幕上赫然投着“生死抉择”四个字。（六）书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。 第三讲关联词（1）并列关系：句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。常用的关联词语有“既又”“不是而是”“一边一边”“一面一面”秋天既是一个丰收的季节又是一个凉爽的季节。我昨晚做作业做到十二点,不是我太努力,而是题太难了。妹妹一边吃零食,一边看动画片。妈妈一面忙活着端菜,一面招呼我们赶快吃饭。（2）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。常用的关联词语有：不但而且不光还不仅也不仅而且不但还、学习不但是要获取知识,而且要精益求精。活着不光要快乐,还要快乐的有意义他不仅善于思考问题，也善于解决问题。多读课外书，不仅能增长我们的知识，而且还能开拓我们的视野。这两天天气非常不好,不但下雨,还刮大风。（3）选择关系：几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。常用的关联词有：是还是或者或者不是就是还是要么要么是我们改变了世界,还是世界改变了我这个周末可以如此安排:或者到吉庆街感受新的街景,或者到商场参与圣诞购物,或者到影院观赏新发的电影大片。总之,让生活充实有趣些吧。花朵和叶子长在一起，不是花碰着叶就是叶碰着花，总会你碰我撞的（唱歌还是跳舞这个邀请你要么欣然接受,要么断然拒绝（4）转折关系：前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。常用的关联词语有：虽然但是尽管还虽然很困难，但是我还是不会退缩。尽管我们千小心万小心,但希希还是不可避免地从床上掉到了地上!（5）假设关系：句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果。即使你不采纳我的答案,也不会影响我的心情。如果就即使也哪怕也如果你因为学习成绩好而骄傲自大,成绩就会一落千丈。即使你不采纳我的答案,也不会影响我的心情。哪怕是困难再大,我们也一定要按时赶到（6）条件关系：句子前面提出条件，后面说明在这种条件下会产生的结果。关联词语有：只要就无论都不管总只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁无论刮风还是下雨，他都准时到校上课。不管绕道斑马线多么麻烦，他总是遵守交通规则，从没有横过马路（7）因果关系：句子的前一部分表示原因或（结果），后一部分表示结果或（原因），常用关联词语有：因为所以既然就之所以是因为因为小华身体不舒服,所以她没上课间操。既然外面风这么大,那么我们就别出去了。我们之所以会心累,是因为常常徘徊在坚持和放弃之间,举棋不定（8）取舍关系：分句表示两种情况，选取一种，舍弃一种。关联词语有：“宁可也不”“与其不如”真的勇士宁可站着死，也不跪着生。与其在家里隔窗欣赏，不如去外面堆个雪人，打场雪仗!（9）承接关系：句与句之间表示几个连续动作，或先后发生的几种情况，它们前后承接，不能颠倒。例：“先再最后”等早上，我先穿衣，再刷牙，然后再洗脸，最后再吃早饭。关联词放在主语前，主语后有什么区别关联语放前 一句中的两个主语可以不一样 因为他已经很努力了 所以大家不忍责怪他 放后只能有一个主语 他因为已经很努力了 所以没有什么可遗憾的了第四讲常见修辞手法及作用常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、通感、顶针。(1) 比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)喻词（像、似、若、犹、好像、仿佛、如、 好像、如同、好比等)乙(喻体)。军队和人民像鱼水一样不可分离。他倔强得像一头骡子，很难说服他。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。本体、喻体都出现，中间常用比喻词“是”“似”“变成”等连接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。但不是所有有是连接的语句都是暗喻，因为比喻必须要符合：甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点。暗喻种类本体和喻体是并列关系。例如：从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流出来的都是血。（从血管里流出来的都是血）本体和喻体是修饰关系。例如：这里是花的海洋（“花”修饰“海洋”）本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京祖国的心脏。（北京祖国的心脏）本体和喻体是复指关系。例如：让我们对土地倾注更强烈的感情吧！因为大地母亲的镣铐解除了.（大地母亲复指双语，我自己，两种语法都指同一个事物关系）举例何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。（徐迟哥德巴赫猜想）她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒。（雷抒雁小草在歌唱）十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。（杨沫青春之歌）霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（袁鹰十月长安街）举例子借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅故乡）以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。再如：“这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出，闪射着万道红光，照临到这个世界上。”（杨朔泰山极顶）用“这轮晓日”来比喻“伟大的社会主义祖国”。这两个例句中，本体和比喻词都隐去了，所以文则中称这类形式为“隐喻”。例句看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基海燕）与象征的区别象征是以物示意,以具体的表示抽象的,具有含蓄性,而借喻是以物喻物,以具体的比方具体的,具有鲜明性(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。他端坐在主宾席上，左边是米业巨商李老板，右边是商业巨头马会长。在这群光头、毡帽、长衫、马褂中间，他有种鹤立鸡群的气度。（石楠张玉良传）如: 不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) 千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如: 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) 蜡炬成灰泪始干。(拟人) (4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。如: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。如: 满招损,谦受益。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。1.爱心背诵爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。2.美背诵静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 (9)反语。即通常所说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。种类根据说话者的对象不同、说话者的感情不同，反语可以分为两大类：讽刺反语和风趣反语。1.讽刺反语讽刺反语是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄，表达贬义的反语，是通常所见的用法。2.风趣反语风趣反语是为了风趣、幽默、诙谐而说的反语，字面表达的是贬义，实际上是表达褒义，或因情深难言，或因避嫌忌说，并不包含讽刺嘲弄之意。最后，张腊月无可奈何地笑骂道：“我现在才认识你，你是个顶坏顶坏的女人啊！”她们两人，虽说只相处了一天，可是她们的友情是那么诚挚深厚（王汶石新结识的伙伴）(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 (11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。（12）引用。写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。（13）顶针(或称联珠)。顶针又称顶真、联珠或蝉联（英文 anadiplosis），指用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。这是一种比较常见的对联手法，也很能体现汉字的特色。一生二，二生三，三生万物；地法天，天法道，道法自然。大连环是三次以上的顶真（14）呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。比拟呼告比拟呼告就是将物拟作人，然后直接与它说话，即人直接与事物说话。如：你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！（郭沫若屈原）“东君”是传说中的一种神，文中的“东君”是一个木偶像。屈原被上官大夫陷害，囚禁在东皇太一庙时，那里就有木偶东君的神像。屈原无辜被诬陷，内心很悲痛，却又无可奈何，便借这土偶木梗来发泄心中的愤怒，满腔怨气地指斥土偶木梗，诅咒昏庸腐朽的当权派。这种将物当作人，把事物人格化，直接对它指责，向它怒吼，和它说话，将诗人的悲愤感情淋漓尽致地表现出来的呼告，便是比拟呼告。示现呼告示现呼告就是将过去的、未来的或想象的人当作现实存在的、好像就在眼前的人发出呼唤，即人直接和人说话。如：周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我们想念你例子(3)：秋，听说你已来到。背诵例子(4)：鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！雷电颂例子(5)：你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。长江之歌背诵（15）双关。双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。1.意义双关利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。【例】红楼梦中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，觅那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。2.谐音双关利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。（16）叠字（17）警策。警策，又叫精警或警句，指的是某些语句语简言奇，含义深刻并富有哲理性的辞格。它包括三种基本类型：主宾重复判断、表意相反相成和看似无关、实则紧密相连。（18）通感。通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。背诵（19）婉曲。不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。婉曲又可分为曲折、微辞、吞吐、含蓄四类。（20）讳饰。说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳。如我们生活中把少妇怀孕说成“有喜”，有些老同志把自己的死说成“去见马克思”等就是用了这一修辞第五讲小学语文句子排序练习题小学语文句子排序练习题附答案1（）碧溪河从村前流过。（）村后是一望无际的桑园。（）我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。（）河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。（）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。2（）（）一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。（）花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。（）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花儿，美丽极了！3（）地上的水越来越多。（）雨落在对面的屋顶的瓦片上。（）像一层薄烟罩在屋顶上。（）渐渐地连成了一条线。（）溅起一朵朵水花。（）雨水顺着房檐流下来。（）汇合成一条条小溪。（）开始像断了线的珠子。4（）王红同学真值得我们学习。（）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。（）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。（）天突然下起雨来。（）啊！那是三年级（4）班的王红。（）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。（）原来，她是冒雨去降国旗的。（）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。5（）（）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。（）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。（）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。（）浅红色的浮标漂在水面上。（）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！”6（）（）他正想坐下时，管理员对他说：“先生，请你不要坐在这里，这里是马克思的座位。”（）管理员笑着说：“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。”（）那个读者问：“他每天都来吗？你是说他今天一定会来？”（）话刚说完，马克思果然跨进门来了。（）一天清早，伦敦大英博物馆里，有位读者看见有个座位空着，便走了过来。7（）（）我连忙站起来让老爷爷坐。（）我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。（）星期日，我坐汽车去奶奶家。（）老爷爷微笑着说：“谢谢，你真是个好孩子。”（）上车后，我找到一个座位。（）我说：“不用谢，这是我应该做的。”8（）（）我说了声：“谢谢奶奶。”就把压岁钱交给爸爸，留着给我交学费。（）奶奶说：“这孩子到底长了一岁，懂事多了。”（）奶奶乐呵呵地从怀里掏出一个红包，说是给我的压岁钱。（）屋子里充满了欢声笑语。（）我奔到奶奶身边，祝奶奶健康长寿。9（）（）小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。（）身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。（）我的“小顽童”真逗人喜爱。（）脚穿一双特大号皮鞋。（）眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。（）他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。10（）（）找到字典“部首目录”那页。从2画中找到“讠”，看看后面的页码。（）老师让我们用部首查字法查出“诚”字。（）再数一数除去部首还有6画。（）我翻到有“讠”的那一页，从6画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。（）我先确定“诚”的部首是“讠”，共2画。11（）（）金苹第一个跳。（）她从踏跳板上跃起，双手一按“山羊”背，两腿一分，便轻快地跳了过去。（）今天体育课是练习跳“山羊”。（）然后深吸一口气，快步向前跑去。（）只见她弯弯腰，压压腿，原地跳了几下。12（）（）我问爸爸为什么倒着贴。（）春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。（）我边看边想，突然，一拍脑门说：“是不是福到了？”（）爸爸说：“你自己想想是什么意思？”（）爸爸听了，竖起大拇指说：“你真聪明！” 第六讲修改病句的方法辨析病句的常用方法（）对于“语序不当”，要明确准确表情达意的规律，掌握规律，才能有识别病句的标准。如“并列短语”：时间先后.空间距离.范围大小.程度轻重.情感流程.时局变化.数目常规.成绩名次.法定位置.对应承接等。“多项定语排序”：领属性的或时间.处所的指称或数量的短语动词或动词短语形容词或形容词短语名词或名词短语。“多项状语排序”：时间处所介词结构情态副词形容词表对象的介宾短语。带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。两个分句：同一主语时，关联词放在主语之后；不同主语时，关联词放在主语之前；“频率类的副词”需放到介