北师大版五年级下册第四单元《修鞋姑娘》教学设计.doc

修鞋姑娘第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4、学习作者的写作方法。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）（1）教师板书“鞋”字，强调书写（2）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（3）在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言及心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。2. 今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘（板书课题）这个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题）二、初读课文、把握文章脉络：1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。2、检查生词读音情况老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语：绱鞋 决不还价 窘极了 难堪 尴尬 怀疑 嫣然一笑 蒙了阴影 凛冽 惭愧 （指两名生读，一组开火车读）3.课文主要讲了件什么事？（1）通过预习我们已经知道了课文里的两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我、姑娘）（2）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？我请几个同学读一读这篇课文，请同学们边听边思考。（3）谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢？可以用上黑板上的词。（指名说）（4）师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事。）方法渗透：通过刚才的描述，我们知道了事情的起因修鞋（板书：修鞋）；事情的经过在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。4这篇文章是按照这样的写作顺序写的吗？文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应课外小知识：了解什么是倒叙。5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（寻1，忆215，寻16-17）“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。忆：姑娘热情周到地为“我”修鞋，还免收了我没带金够的三角钱。6.质疑：建议：要解决同学们提的问题，我们得走进课文，品读文章，走进作者的内心世界，了解小姑娘。6、理清课文脉络老师擦去一些词大家来看看这些词都是描写什么的？决不还价 窘极了 怀疑 蒙了阴影 惭愧看看剩下的词是描写什么的？（描写人物的心理活动）师：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了“我”的心理活动进行了细致描写。三、整体感知作者心里变化过程。1、下面让我们默读课文，去进一步了解我和修鞋姑娘之间发生的故事。边读边划出有关“我”心理变化的语句。2、生交流句1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。句2：忽然间，我心里蒙上了一片阴影。句3：我真惭愧。是我诚实还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？（1）你能用哪个词来概括作者的态度？（2）理解“窘”字在字典里有两个义项:（1）贫困； （2）为难。在这句话中，你认为选哪个？教师根据学生回答板书：怀疑同情怀疑为难惭愧为什么“我”对修鞋姑娘的态度会发生这样大的变化？我