生物人教版七年级下册血流的管道-------血管.doc

学科：生物年级：七课题血流的管道血管使用人审 阅课时第1课时（总 1 课时）课型新授主备人教学目标知识目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。能力目标：1、通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。情感目标：形成辩证唯物主义思想和结构与功能相统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点难点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。观察并识别三种血管。教法学法讲述法、自学法、观察法、推理法、实验法、小组合作教学准备课件、显微镜、小鱼、棉絮、清水、培养皿、清水、滴管、载玻片教学策略充分发挥学生的主体作用，重视自主探究、小组合作、表达交流。增强学生的观察能力、动手能力、实验能力、绘图能力。板书设计第二节血流的管道血管动脉血管静脉毛细血管教学 过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课第二节血流的通道血管上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？同学们想不想知道人体内有多少种血管，它们有什么作用？这节课我们学习第二节血流的管道血管。听讲产生强烈的好奇心，是通过血管。2自主探究结论我们可以通过实验来分辨不同种类的血管。请同学们先预习实验步骤。出示思考题：1、为什么实验中要采用尾鳍色素少的活小鱼？换成色素多的行不行？2、在实验过程中我们如何保证小鱼正常呼吸？提示：除了教材中提出的方法外还有没有其他的方法？3、在显微镜下如何区分血管？（可以在实验过程中明确答案）指导学生根据实验步骤进行实验操作，提示学生1、要经常向棉絮上滴水，保持鱼鳃的湿润。2、如果时间过长应当换一条小鱼。学生分组阅读教材，明确实验操作过程。讨论、交流。1、用尾鳍色素少的小鱼可以保证观察到红细胞；用活的小鱼可以观察到血液的流动。2、可以用浸湿的棉絮包裹小鱼的鳃盖和躯干部。（用浸湿的纱布捆扎小鱼）根据实验要求进行操作，明确血液在血管中的流动和血管的种类以及区分的方法。18教学过程环节知识点教师活动学生活动估时自主探究结论请各实验小组汇报一下你们在实验中观察到了哪些实验现象？（要对学生的观察、总结给予肯定）1、你在实验中观察到了几种血管？这些血管中血液流动速度一样吗？2、你是怎样区分几种不同的血管的？同学们观察的非常仔细，相信你一定获得很多的知识。下面我们进一步了解血管的相关知识。请同学们观察P66图33和图-34。看一看谁能总结出动脉和静脉的其他特点。指导学生观察手背上的“青筋”并用手握紧手腕，观察手背上血管的变化。提问：你观察到了什么现象？为什么血管会隆起？在动脉和静脉之间的血管是什么？它有什么特点和作用？在教师指导下交流汇报实验结果。汇报交流：1、在实验中可以观察到三种血管。其中动脉血管内血液流动速度最快，静脉血管内血液流速稍慢，毛细血管内血流速度最慢。2、动脉血管中血液由主干流向分支，血液流速快；静脉血管中血液由分支流向主干，血液流速慢；毛细血管内红细胞单行通过。阅读教材，观察插图，明确动脉和静脉的特点。1、动脉管壁厚，弹性大，管内血液流速快，能把血液由心脏输送到全身各处。2、静脉管壁薄，弹性小，管内血液流速慢，并且内有静脉瓣可以防止血液倒流。把血液由身体各处输