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文档简介

课题：一双手第一课时（授课时间： 月 日）教学目标：1、养成圈点批注的读书习惯。2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。教学重点：体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。教学难点：学会抓住特征多角度描写人物的写法。教学方法：自主学习 圈点批注 合作探究 总结提升。一、导入新课1、欣赏图片（课件出示）：说一说，这可能是谁的手？你从哪儿看出来的？2、谈话导入，板书课题。二、检查课前预习我来考考你1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。2、课文初读感知。（1）这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业是什么？（2）文章的作者是什么身份？本文的体裁是什么 ？三、自主学习（一）整体感知认识一双手。自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了（ ）的一双（ ）手。（谁的一双怎样的手）（二）细读课文，解读“一双手”-动起你的手来。1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双 的手，你看：“ ”的句式交流。2、我来为张迎善这双“手”建档案。主人： 身份： 手感： 手的肤色手指： 纹络： 掌面： 手的大小手指细节： 手的别号： 手的价值3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 _ 的手”的句式，谈谈你的深层感受。6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林”你觉得这一结尾有何妙处？7、欣赏图片体会贡献。四、深入探究，赏析“一双手”1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）2、学生汇报，师总结。五、情感升华，赞美“一双手”1、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。3、课堂总结。张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。六、作业1
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