游戏在幼儿教育中的运用研究.doc

教学资料范本游戏在幼儿教育中的运用研究编 辑：_时 间：_幼儿园是教育的启蒙阶段.是幼儿从家庭生活迈向校园生活的桥梁.因此这个阶段的教学既要符合幼儿的家庭教育的特征.以防止其抵触.又要引导幼儿进入校园教育.从而顺利实现两种生活方式的过渡。爱玩游戏是孩子的天性.在幼儿教育中运用游戏来教学.能更好的弥合家庭生活和校园生活之间的差距。一、吸引幼儿的学习兴趣每个孩子都爱做游戏.在游戏中孩子们可以发挥想象.自由驰骋.做他们想做而平时又实现不了的事情。游戏之所以能够吸引幼儿的注意力.皆是因为游戏能满足孩子们的心理需要。古语有云：若欲取之.必先予之.教师的教学内容要装进孩子的脑袋.首先要让孩子们接受甚至热爱教师的教学方式。教师采用幼儿喜欢的游戏作为教学手段.可以瞬间吸引他们的学习兴趣。例如.在教幼儿学唱儿歌的时候.我设计了歌词接龙游戏.让孩子们在玩的氛围中体验学的乐趣。此外.幼儿在园的一日中.教师要为幼儿建设有利于他们行为表现的良好的环境.保证幼儿思维有序、情绪平稳、行为有序。并且.环境的暗示会帮助幼儿避免不必要的争吵.并提醒幼儿从事适宜的行为。比如在活动区域的地板上粘贴小脚丫.将座位安排成圆圈.但各区域又相互独立、保持畅通；又比如在美工区域放置一定的清洁工具.引导幼儿主动清扫纸屑等垃圾。二、锻炼幼儿的动手能力许多游戏都伴随着运动.多做游戏可以锻炼幼儿的动手能力。尽管只是游戏.但游戏也能考验和锻炼幼儿的思考能力和反应能力.例如玩“丢手绢”的游戏.就很考验幼儿的反应能力。在做游戏的时候.幼儿不仅要眼观八方.耳听四面.而且还要运筹帷幄.在极短的时间内做出决策和反应.是对幼儿的综合素质的挑战。要在游戏中培养和加强幼儿的动手能力.除了要吸引学生的兴趣之外.还要善加引导.从而形成持久性的动手习惯。“播下行为.收获习惯.播下习惯.收获性格”。良好的行为习惯能够通过教育形成.而良好行为习惯的养成也是从幼儿开始的。因此幼儿的一日常规教育要具有持久性.常抓不懈。教师对幼儿提出的要求不能时有时无.教师心情好了.就任幼儿自由活动.松懈下来；教师生气了.就对幼儿严加管教。在游戏的过程中也是如此.在学期初.对一日常规教育要求非常严格.大张旗鼓的培养幼儿的生活习惯和动手能力；但是到了学期中和学期末.对幼儿的生活习惯等方面就不严格要求.幼儿随意愿意怎么做就怎么做。动手习惯并不是几个星期、几个月就能够培养出来.而是随着幼儿年龄的增长.对其动手能力的要求也随着增高。要让幼儿逐渐在幼儿园的一日生活中自然形成一种动手习惯.愉快有序的生活.并在活动中身心得到全面的健康发展。三、培养幼儿的合作精神游戏多数是群体性运动.在做游戏的过程中.只有相互配合.才能取得佳绩。在这种向性的引导下.幼儿的合作精神可以得到培养和锻炼。例如.在玩接力赛的时候.考察的不仅是幼儿的身体素质和反应能力.还有比赛选手之间的默契程度。幼儿的思维与成人不同.他们不喜欢说教.但却喜欢具有形象的事物。榜样的作用正是如此.它符合幼儿的思维特点.对于幼儿具有强大的说服力和感染力。给幼儿树立榜样.让幼儿在每天的接触中受到直接、具体的影响.对孩子良好一日常规的形成具有积极的作用。培养幼儿的合作精神.也需要学校和家庭为幼儿树立良好的榜样.在教师之间以及学校与家庭之间加强合作。四、促进幼儿的身心健康游戏可以是运动.锻炼幼儿的身体.也可以是智力问答.锻炼幼儿的思维.甚至是一道心理考验.锻炼幼儿的心理素质.从整体的状况来看.游戏对于促进幼儿的身心健康具有重要作用。刚上幼儿园的时候.许多孩子都不习惯.不爱说话.也不喜欢和其他孩子接触.有的甚至摔东西发脾气。当我组织他们一起做游戏的时候.起初有些孩子反应也不热烈.仿佛这是一件与他无关的事情.但在玩的过程中.孩子们都越来越“入戏”.不爱说话的孩子正在和其他的孩子打闹在一起.不开心的孩子展开了笑颜.就连那些体质较弱、不喜欢运动的孩子.也展开了攻势.在全场撒丫子欢跑。在引导幼儿做游戏的时候.我不仅把锻炼孩子们的身体放在重要位置.更把锻炼孩子们的心智放在第一位。例如.通过玩“谁是卧底”这个游戏.我了解了在孩子们心中.哪些同学比较值得信任.而哪些同学又显得比较滑头.据此.我问孩子们为什么会得出“他/她”是卧底的结论.在边问边答的过程中.我让孩子们初步明白了.怎样去做