《小壁虎借尾巴》教学设计（第二课时）.docx

小壁虎借尾巴教学设计执教者：邝倩然第二课时教学目标：1、 学会书写“爬”。2、 借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。3、 了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。4、 激发学生对大自然和动物世界的探究兴趣。5、 能在熟读课文的基础上进行课本剧表演。教学重点：1、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学难点：1、借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2、了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学过程：一、 导入1、 师板书课题，生书空。2、 复习课文生字词。(1) 含拼音齐读：我会认的字(2) 去拼音开火车读、齐读：词语二、 指导书写“爬”师：（出示图片：往上爬的小壁虎）小壁虎在干什么？生：在爬行。师：用什么爬？生：用爪子爬。师：所以“爬”字是什么部首？（生：爪子旁。）复习三看法。1、 观察“爬”字在田字格里的占位。（横平竖直，撇捺舒展）2、 师范写，生书空，口头组词。3、 学生在书上描红一个，写一个（师巡视，提醒写字姿势）4、 展示同学互评，改正，再写一个。三、 深入学习课文1、 自由朗读课文，回顾课文内容：（指名答，齐读）小壁虎的尾巴被（ ）咬断了，他去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴，可是都没有借到，最后小壁虎发现自己（ ）一条新尾巴。2、 学习第一、二自然段出示要求：读一读：自由朗读课文12自然段。 想一想：小壁虎为什么去借尾巴？（1）指名读1、2自然段。师：小壁虎的尾巴怎么了？生：一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（指名答）（2）理解“一挣”一词师：什么是“一挣”？（指名生演示）（3） 小壁虎为什么去借尾巴？（用“因为所以”概括）师：请同学们用“因为所以”说说小壁虎借尾巴的原因。生：因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，所以它要借尾巴。（指名答）（4） 小壁虎没了尾巴怎么想？怎么办？（生汇报从课文里找出的句子） 师导读：没有尾巴的小壁虎是怎么想的？怎么做的？ 生：没有尾巴多难看哪！（5）指导朗读第二自然段（指名读，齐读）3、学习第三、四、五自然段自由读35自然段，想一想：小壁虎都想谁去借了尾巴？（1）品读第三自然段拓展“_来_去”指导朗读：小壁虎与小鱼的对话。对比句子，拓展训练礼貌用语对比句子：A.小鱼，你把位把借给我！B.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？（第二句更有礼貌，拓展：借铅笔、尺子）（2）根据第三自然段的学习方法，同桌合作学习第四、五自然段。（生汇报）同桌学习汇报小壁虎去了哪儿？怎么借尾巴？（进行对话）（3）为什么小鱼、老牛、燕子都不把尾巴借给小壁虎呢？（4）动物们怎么动？（摇、甩、摆）（4）师生合作读35自然段。（5）编故事：小壁虎还可能找谁借尾巴呢？（出示动物图片，语言训练）4、学习第六、七自然段想一想：小壁虎借到了尾巴了吗？结果怎么样呢？（1）小壁虎借不到尾巴，心情是怎样的？结果又是怎样的？（2）小壁虎怎样把借尾巴的事告诉妈妈的？小壁虎把借尾巴的故事告诉了妈妈： 我的尾巴被蛇咬断了。我爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ），我爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ），我爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）。我一条尾巴也借不到。（导读） 师：听完小壁虎的话，妈妈有什么反应？生：壁虎妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。” （指名答）师：于是，小壁虎转身一看，它发现什么啦？生：我长出一条新尾巴啦！师：小壁虎高兴地叫起来生：我长出一条新尾巴啦！（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（再生，保护自己）四、总结升华1.学了这篇课文你知道了哪些知识？总结：动物的尾巴各有各的用处。动物的尾巴各有各的用处：小鱼（ 摇 ）着尾巴（ 拨水 ）。老牛（ 甩 ）着尾巴（ 赶蝇子 ）。燕子（ 摆 ）着尾巴（ 掌握方向 ）。小壁虎（ 挣断 ）着尾巴（ 保护自己 ）。2.请你帮帮小动物们，找回它们尾巴的作用。（指名学生贴用处）3、好书推荐4