语文人教版四年级上册语文园地六（习作教学设计）

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册 胜似亲人胜似亲人 习作教学设计习作教学设计 语文园地六语文园地六 学校名称 长沙市望城区长郡月亮岛学校 执教教师 范利涛 任教班级 四年级 1 班 课题胜似亲人教学方法探究法课时2 课时 教 学 目 标 1 观察插图 理解图意 引起合理想象 进一步培养学生的观察能 力 想象能力 2 组织语言 尝试表达所想所感 习作内容具体 句子通顺 3 感受情感表达的方法 受到互帮互助的人际常情教育 教材分析 小学语文课程标准明确指示 小学语文教学应为提高学生道德品质 弘扬和培育民族精神发挥积极的作用 感恩 作为中华民族的传统美德 是民族精神的重要体现 在本教材的语文园地六中 编者特意编排了以 胜似亲人 这一以 感恩 为主题的看图习作 正是对小学语文课程标 准提出的目标的切实实践 学情分析 习作是四年级一项很重要的语文学习内容 四年级是小学生作文训练 由段到篇的过度阶段 有了之前的习作训练积累 在此阶段 训练的重点 是写片段 同时进行简单的篇的训练 用词要准确 把句子写通顺 和 把一段话写清楚 教学重点引导学生仔细看图 发挥想象 尝试习作 教学难点理解图意 进行合理的细节联想与想象 教学准备课前布置学生收集相关资料 投影仪 教学过程 教学环节二次备课 一 一 谈话设谈话设 境 导入课境 导入课 题题 二 二 仔细看仔细看 图 理解图图 理解图 意意 1 师生交流 师 同学们 在每个人的生活中 都难免会遇到各种 各样的困难 当你遇到困难的时候 你希望别人对你伸出 援手吗 在我们的生活中 你见过 听过或者亲身经历 过人与人互相帮助的事情吗 2 今天 我们要一起来看一幅跟亲人有关的图 这 幅图的名字有一个 亲 字 叫做 胜似亲人 齐读 3 理解 胜似亲人 胜 似 都有超过的意思 不是亲人 却比亲人还 亲 4 出示图文 明确习作要求 读课文的习作提示 设计意图 谈话导入 激励学生写作信心 调动学 生的写作兴趣 看图提示 初步明确写作要求 为下一步 具体写作奠定基础 1 指导看图 你从图上看到了什么 2 生交流看到内容 按从人到物的顺序引导学生说具体 3 猜测图中人物关系 A 在小组内说说她们可能是什么关系 可引导学生注意人物的服饰 她们也许是邻居 也 许是 三 三 画外联画外联 想 丰富内想 丰富内 容容 B 全班交流 4 理解图意 用几句话写写图上的情景 抓住人物的外貌 神态 动作 语言 5 学生试写片段讲评 设计意图 写前思考 让学生寻找写作素材 理清 写作思路 同学交流 在交流过程中 学生通过相互启发 确定自己最想写的内容 把思路打开 1 指导图前想象 根据刚刚所猜想的人物关系 想一想在这幅图之前 可能发生过什么事体现她们 胜似亲人 请你把她们之间 可能发生过的事情简单的写在纸上 2 四人小组交流 3 全班交流 4 指导图后想象 师 在这之后 她们以后的生活将会是什么样子的呢 你能大胆 合理地猜测一下吗 指名说 设计意图 启发谈话以激发习作兴趣 指导交流以 引发思维 拓展思路 使学生想写 乐写 进一步明确习 作要求 提出合理的建议 为学生习作起到指导性作用 1 再读习作要求 2 介绍看图作文的一般写作方法 3 学生动笔写作 1 范文引路 胜似亲人 四 四 提示写提示写 法 动笔习法 动笔习 作作 五 范文引五 范文引 路 引导修路 引导修 改改 每个人都有许多亲人 亲人是我们能避风的港湾 是 我们能依靠的伟岸的山 在一间破旧的小屋里 有一位老奶 奶拥抱着一个和我年龄差不多的小姑娘 这究竟是怎么回 事儿 请听我慢慢道来 在这个苗家山寨 里面有位体弱多病的王奶奶 还有 一个汉族的小女孩叫小红 王奶奶的儿子一直都在驻守边 疆 常年不能回来 山寨的大人们经常来帮助王奶奶 小 红也学习他们 所以也时常来帮助老人家 洗衣种田 买 米买盐 有一天一大早 小红就钻出暖和的被窝 小心翼翼地 去帮助老奶奶 他走进王奶奶家一看 看到盆子里放着许 多脏衣服和床单 王奶奶却躺在床上 小红慢慢地端起盆 子 提着水桶 拎着棒槌 兴致勃勃地去洗衣物 小红来 到小溪边 她准备先洗大衣服 但她又不知道怎么洗 就 在这时 小红想起往日妈妈的样子 拿着棒槌使出全身的 力气向下拍 不到一会儿 污渍就溅得小红满身都是 小 红费了九牛二虎之力 好不容易才洗到一半 就剩小件的 了 她就使劲地搓 小红干得一丝不苟 虽然很累 但她 坚持了下来 过了一会 小红才拖着疲劳的身子 背起竹 篓 回王奶奶家去了 疲惫的小红没有稍微休息一下 便投入紧张的工作之 中 把衣服一件一件地搭起来 但搭衣架很快就没有了 衣服还有很多 小红就蹑手蹑脚地进屋子里去找 正当拿 着三根木棍兴高采烈而悄悄地走出来时 不小心把桌子上 一盏银灯碰了一下 老奶奶惊醒了 看到院子里的搭衣架 和衣服 很是惊讶 当看到小红的时候 更是激动地说不 出话来 于是王奶奶将拐棍放在一边慢慢地走了过去 它把小红紧紧地抱在怀里 用颤抖的声音说 你真 是一个好孩子呀 小红不好意思地说 这是我应该做的 呀 王奶奶感激地说 我们虽然不是亲人 但是胜似亲 人 老师点评 开头交代了图画上的内容 亲切自然 中 间写了帮奶奶的过程 十分具体 结尾写了 奶奶的感激 之情 2 教师小结 刚才 老师从内容和体裁两方面点评习 作 现在 请同学们仔细读读自己的习作 看看有什么需 要修改的 3 学生自己读习作 尝试修改 4 邀请有代表性的一 二位同学朗读自己的习作 师 生共同评议 5 针对已发现的问题再次修改自己的习作 设计意图 范文引路 为学生的习作提供了借鉴的 范例 指导评说 使学生从范文中获得写作的智慧 酝酿 写作的情趣 打开写作的思路 引导学生对习作进行自改 和互改 反复修改中 促进相互了解和合作 共同提高习 作水平 1 小组之内交流读习作 自己先说说自己的文章最得 意的地方或特点 2 誊写作文 设计意图 组织学生就自己的想法与同学交流 在 交流中表达真情实