PEP英语四年级下 Unit 2 B Lets talk.doc

PEP小学英语四年级下册 Unit two What time is it? B Lets talk一、教学设计（一） 教学目标 1 语言知识:能在情景中运用句型Its time to.描述“到该做某事的时候了”。能够在 情景中理解短语get up, go to school, hurry up的意思并能正确发音。 2. 语言技能：学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话,并能够模仿对话。 3文化意识：了解中西方时间的不同表达方法 4情感态度： 培养学生珍惜时间，合理安排时间学习的好习惯。 5. 学习策略：学生能运用本课的重点句型表达自己的日常作息和活动。（二）教学内容分析1教材内容的地位、作用与意义：本课围绕着和学生生活和学习息息相关的作息活动展开，学生较感兴趣和熟悉，因此学生理解文本没有困难。本课的内容是Unit two What time is it? B部分的Lets talk, 既是对前面A部分的复习，又引入了Its time to这个新句型以及Hurry up的日常表达语，更加丰富了学生的英语知识和运用。2教材的编排特点、重点和难点：教材编排结构紧凑，层层递进，能根据学生的身心发展特点进行编排。 重点：运用Its time to.描述“到该做某事的时候了”。 难点：辨别Its time for.和Its time to的区别。（三）教学对象分析1学生已有知识和经验四年级的学生，经过两年的英语学习，已经具有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。在三年级时，学生已经学过1到20的英文数字的表达方法，因此对时间这个话题并不陌生。在学生学习本课之前， 他们已经掌握了整点时间的表达方法以及Its time for这个句型，因此学生学习本课时不会觉得晦涩难懂，十分容易理解。2学生学习方法和技巧进一步培养学生听、说、读、写的能力。始终把学习兴趣放在第一位，引导学生端正学习态度，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。3学生个性发展和群体提高 学生的个性发展不同，学生的学习程度也各有差异。（四）教学策略与过程1教学设计思路 本节课分为四个环节，分别为热身，呈现新课，练习和作业、总结。第一环节是热身，在热身这部分，我引入了A Lets learn中的Lets do，使学生达到一个课堂预热的目的，同时也活跃了课堂气氛。在第二个环节呈现新课部分，我首先拿出一个实体钟，通过教师在转动时针和分针的过程中操练What time is it？ ItsIts time for这几个重点句型，接着我继续操作时针和分针引入本节课的新句型Its six thirty. Hurry up. Its time to get up.等新句型。通过这个过程，学生达到预习课本的基本目的。然后进入课本的学习，在课本的学习过程中，我通过提问问题，让学生根据图片选择题目，学生更快了解课文。最后，我通过让学生表演课本的对话以及做一张自己的时间表使学生达到从语言输出到语言输入的目的。本节课的教学过程层层递进，学生慢慢掌握了本节课所要学习的内容。2教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）教学步骤教师活动学生活动目的媒介运用热身Warm-up 教师一进课室便问全班学生What time is it？学生回答Its nine oclock.教师引导学生说Its time for English class. 接着教师说Are you ready? 引导学生说Yes, Im ready.学生观察课室的时钟，回答教师的问题。通过复习旧知引入新知，同时也活跃课堂气氛，使学生更快投入到课堂中。 教师利用PPT呈现A Lets learn中Lets do的图片，引导学生边说边做动作。学生边说边做动作。用节奏感强的韵律歌热身，调动了学生学习的气氛。PPT呈现新课Presen tation 教师拿出一个实物时钟。教师转动指针并提问: What time is it?学生观察时钟回答问题。通过复习旧知引入新知，学生在比较自然的情境下说英语，快乐地学习英语。实物时钟 教师把时针和分针转到6：30，引导学生说Its six thirty. 接着教师引导学生说Its time to get up. 教师再把时针和分针转到7：30，引导学生说Its seven thirty. 接着教师引导学生说Its time to go to school.学生跟着教师朗读句子。通过引入课本的新句型使学生达到预习课本的基本目的。PPT实物时钟教师引导学生看Lets talk的情景图并猜测每幅图要表达的主题。学生观察Lets talk的情景图并猜测每幅图要表达的主题。通过观察和猜测文章的主题使学生对课本有一个基本的了解。PPT 教师引导学生阅读Lets talk的对话并回答三个问题： What time does Mike get up? What time does Mike go to school? What time does Mike have English class?学生阅读Lets talk的对话并回答三个问题。学生通过阅读对话，回答问题加深对课文的理解。PPT 教师在学生理解对话的基础上播放录音，请学生模仿跟读。学生模仿跟读录音里的课本对话。学生通过模仿对话提高听说能力。光碟 教师引导学生进行角色扮演：全班各小组角色扮演再到四人小组角色扮演。小组合作，表演对话。学生通过角色扮演更加深入了解课文对话，同时也加强语言运用能力。PPT趣味操练Practice 教师引导学生拿出自己自制的小时钟，两人一组进行Lets play的对话。学生拿出自己自制的小时钟，两人一组进行Lets play的对话。学生处在体验、实践、合作与交流的活动中，他们的语言技能、语言知识以及情感态度得到提升和发展。PPT 教师展示Mike早上的时间表，请学生写下自己早上的时间安排表，写完后利用投影仪呈现自己的时间表并用英语表达出来。学生写下自己早上的时间安排表，写完后用英语说出自己的时间表。多媒体投影仪小结与作业Summary and Homework教师总结本节课所学的重点句型和布置作业。作业内容为：（1）听录音，熟读书本 P17 Lets talk并背诵。（2）完成同步导学练习P10/二，三（3) 与你的家人或朋友分享你的时间表总结本节课所学知识有利于学生了解课文的重难点，再一次巩固所学内容。作业的设计有利于提高学生的语言运用能力，将本节课所学的知识运用到实际生活中。PPT3. 板书设计 Unit Two What time is it? B Lets talkWhat time is it? Yes, Im ready.Its Hurry up.Its time forIts time to get up. go to school（五）教学评价 学生表演课本对话和写出自己的时间表并用英语表达出来。二、教学反思1整体评价 整节课的课堂气氛比较活跃，教学效果明显。整节课的教学设计是以培养学生英语交流为目的，以语言运用为中心，以活动教学为主线，激发了学生运用语言的热情，也提高了学生综合运用语言的能力。同时整节课的教学设计也充分考虑到小学生的心理特点，科学地安排了各种教学活动，达到了教学目标。在教学过程中体态语的运用有利于学生直观地理解英语词汇的意义，听说活动的交汇结合增强了英语学习的趣味性，有利于保持学生的学习热情，提高学生学习的积极性。2亮点 本节课的亮点在于教师运用已学过的旧知识引入新知识，环节过渡自然，节奏紧凑。在Warm-up部分采用节奏感强的Lets do,运用全身反应法调动学生学习的积极性。课件设计合理美观，时时抓住学生的注