语文人教版八年级上册爱莲说.docx

嵩县双语初中部 八 年级语文学科集体备课教案姓名 总第 课时 备课时间 课题爱莲说主备人任娇武参备人教学目标知识与技能了解作者及背景，正确地朗读课文。过程与方法通过反复朗读，借助工具书，翻译、理解课文内容，学习文章托物言志的写法。情感、态度与价值观认识作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣，培养学生爱班爱校爱生活的情感。教学重点积累常用文言词语的用法；学习文章托物言志的写法。教学难点理解作者所表达的洁身自好、安贫乐道的情趣。辅助教具ppt教学过程（通案）师生活动个人修订教学环节教学内容及学法指导一、情境导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。二、初读正音文学常识1、知作者周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，谥号元公，著名哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，后世称他为濂溪先生。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著周元公集。2、明文体“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，跟现代杂文很相似。3、题解文章的题目是爱莲说。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体。爱莲说就是说爱好莲花的问题。初读正音要求：（1）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。给下列字注音:蕃fn 淤泥 y 涟lin 亵 xi 濯 zhu 鲜有闻xin 三、译读懂意译读懂意（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。 （3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。翻译句子:1、予独爱莲之出淤泥而不染。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。2、濯清涟而不妖。在清水里洗涤过但是不显得妖媚。3、香远益清，亭亭净植。香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里。4、可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。5、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之士；莲花，是花中的君子。四、研读领悟研读领悟1、莲的高雅风度表现在哪里？从文中找出描写莲花的句子。出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2、作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？（1）生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。品格：生性高洁，不与世俗同流合污。（2）体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。品格：正直，通达事理，行为方正。（3）风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。3、本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？写“菊”写“牡丹”都是为了衬“莲”，写“菊”为正衬，写“牡丹”为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。归纳主题作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉转地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。4、文章除了对莲的高度赞美外，还有其他情感吗 ？对菊的惋惜，对牡丹的鄙视，对现实中君子少而找不到志同道合的人而产生的无奈和悲哀之情五、移读拓展某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你选择其中一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。兰花无论位于何处都是默默无闻地绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅、不张扬、不媚俗的品质。“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料入药入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。作业：1、背诵默写全文。 2、你喜欢什么花？谈谈你喜