小学语文（人教版）二年级上册第18课《称赞》第一课时教学设计.docx

小学语文（人教版）二年级上册第18课称赞第一课时教学设计资溪县石峡乡中心小学 邓 俊教学目标知识与能力：认识10个生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，了解课文内容，体会互相称赞带来的快乐。情感态度与价值观：教育学生要学着发现别人身上的优点。教学重难点：教学重点：识字和语言训练。教学难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。教学工具PPT课件。教学过程一、课前谈话，表扬学生。1、随机表扬。你坐的真端正呀；你的学习用品摆放的可真整齐；你今天看起来真漂亮（帅气）；你的笑容真甜美；你的字写的真好看；你们的精神真饱满，眼睛一直注视着老师，你们真棒！听到老师的夸奖你的心情怎么样？2、导入课题：（1）像这样夸奖别人的话，可以把它叫做“称赞”。（板书课题）（2）师生一起板书课题，齐读课题。3、老师今天给大家带来了两个小动物，分别是小刺猬和小獾。(板书：小刺猬 小獾)现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！快打开书读读课文吧，在读书之前，请你先听听老师的提示：不认识的字请教智慧小树叶。【设计思路：通过赞扬学生来引入课题，使学生主动参与、积极投入课堂。】二、初读课文，学习生字词。1、出示带拼音生词。（小老师领读，纠正读，齐读）2、出示去掉拼音的生词。(自由读、开火车读)3、出示本课生字。（指名读）4、师：看一看，这三句话中包含了很多生字，谁能读好？（指名读，齐读）（出示：“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”“傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。” “小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。”）这三个句子中有两个蓝色的词语请找出来。哦，你看这两个词的第一个字是一样的，但是读音却不同，它是一个（多音字），同学们来读一读这个多音字吧。【设计思路：通过当小老师领读、开火车读、指名读等由易到难、循序渐进的方式使学生掌握生字词】三、精读课文，感悟称赞。(一)学习14段。1.同学们读了这么久的生字，来听听音乐休息休息吧，这期间你们有个任务要完成，那就是找出小刺猬称赞小獾的话用横线画出来。2.指名读小刺猬称赞小獾的话。屏幕出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！3.小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好，那么小獾做的小板凳到底怎么样呢？（看板凳图说一说板凳的样子）文中有一个词写出了小板凳的样子，找出来了吗？（粗糙）原来小板凳啊表面不光滑，做工也不精细，所以用粗糙来形容它。请你摸一摸看一看自己的板凳，粗糙吗？你们能不能看着图画用粗糙一词来说说句子。（爷爷的手很粗糙；这件衣服做得很粗糙。）4.既然小板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还称赞小獾呢？答案就在这一段里。（指名回答：他做得很认真）5.小刺猬还发现小板凳做得一个比一个好！（学生接说。）所以，小刺猬真诚地称赞小獾齐读！（出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好！）谁来夸夸小獾？（指导朗读)6.就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量，就这样，从清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌着，忙到小刺猬都回来了。（二）学习57段。1.小獾看到了小刺猬回来了，说了什么？用波浪线画出来。2.指名读小獾的话。3.你们找出的是这一句吗？出示：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。看到这个词“泄气”， “泄气”是什么样子啊？谁来学学看？看到老师手中的气球，泄气就像给气球放了气一样，没有精神，提不起信心，要放弃了。这个时候，多么希望得到别人的称赞与鼓励呀！小獾是幸运的，在他有点儿泄气的时候，小刺猬称赞了他，它的称赞让小獾（板书：有了自信）。4. 有感情的朗读小獾说的话。齐读：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧。5.师生接读。（1）师:同学们瞧，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。（生接读）小刺猬不好意思地意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀？”（生接读）你们知道小獾为什么送椅子给小刺猬吗？（小獾感谢小刺猬的称赞）小刺猬认为自己并没有做什么所以不好意思收礼物，真是个懂事的小刺猬。（2）让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话！可以加上动作。6.现在我想请两位同学上来演一演小刺猬和小獾，学着他们的样子说说这两句话。同学们读旁白，小刺猬和小獾说的话就交给他们吧。7.小刺猬收下了吗? 小刺猬收下了椅子，又回赠了小獾两个苹果，小刺猬可真懂礼貌。（三）学习9、10两段。1、那么小獾是怎样称赞小刺猬的呢？请在第9自然段中找出来。反馈：齐读。出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。2、有礼貌的小刺猬怎么回答的？那小獾的称赞给小刺猬带来了什么作用呢？（板书：消除疲劳）3、小结：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们啊互相称赞。称赞让小獾（有了自信），让小刺猬（消除疲劳）。所以说，称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。（板书：成功、喜悦）【设计思路：用多媒体创设情境，抓住重点词句品读。让学生获得情感熏陶，体会互相称赞带来的快乐。】四、拓展延伸。在生活中，我们要多去发现别人身上的优点，多去