英语人教版七年级上册Unit 5 教学设计.doc

2011版新目标英语七年级（上）Unit 5 单元教学设计一、 教学内容及分析本单元的主要话题是Talk about ownership。 通过本单元的学习，要求学生学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握do和does引导的一般疑问句的构成及使用；学会用lets句型提建议；能够使用描述性的形容词来评价事物；学会使用名词的复数；能够运用所学的知识进行写作。涉及到的词汇有球类名词，表达自己对对运动喜恶原因的描述性的形容词及交流所要使用的目标语言等项目。本单元主要语言功能项是Do youthey have a /an.? Does heshe have a /an.? Lets play . I dont have a/an.That sounds good/interesting/fun/relaxing/boring/difficult. 主要语法项目为以do ,does 引导的问句及其肯否定回答，祈使句的使用，进一步复习巩固名词单数变复数的方法等。针对本单元所要学习的内容我的整合思路是先从学生实际生活入手，用提问的方式学习有关体育用品的名词，展示实物及多媒体图片引导学生熟练掌握体育用品的名词，然后通过变换提问的对象进而学习does 的用法，结合SectionA中的听力和对话促进掌握单元功能项，通过SectionB的教学引导学生学习描述性的形容词，通过游戏，对话猜图片的方式学会描述对不同体育用品的感受，(Section B 2b)教学中以读写为主要目标，力求使学生掌握最基本的have(has)的用法并学会仿写谈论个人的爱好与收藏品。由于本单元的语言材料可操练性强，如学生在课堂上谈论物品的所属时会有话可说；在用lets句型提建议时更可以畅所欲言。教材融交际训练、语言知识学习于一体，通过从词到句型到片段循序渐进的学习过程，使学生逐步学会在实际情景中准确灵活地运用语言表达自己的思想，提高学生运用英语进行听、说、读、写的综合能力；同时在学习过程中渗透情感教育，培养学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。在会话和写作的过程中要帮助学生熟练使用第三人称单数的一般疑问句及回答；熟练使用描述性的形容词及名词的复数。二、 学习者特征分析1经过预备单元和前四个单元的英语学习，已经具有一定的语言感知能力和初步的听说读写能力，但也很薄弱。如：对于Is this?Is that? 这样的问句有了一定了解，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，为本单元的进一步学习提供了一定的知识准备.但要实现单元学习任务，还需要教学中反复训练不断强化。；2学生很喜欢“sports”之类的话题，内容贴近实际，容易引起学生的兴趣，同时在语言会话交流上有话可说。特别是对于谈论物主关系和提出建议的话题 更为学生提供了广阔的交流空间。这对于提高学生的语言综合运用能力很有帮助。但在教学的过程中教师要注意帮助学生在提出建议时lets play后不能加定冠词the.3学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；4学生对于PPT的呈现形式很感兴趣也乐于接受。三、单元整体目标分析1、知识与能力： （1）重点词汇：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, watch TV, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, like, we, many, ping-pong, more, class, great, sound（2）重点句型：Do you have a TV? Yes, I do. /No, I dont. Do they have computer? Yes, they do. / No, they dont. Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Does Chi young have a baseball? Yes, he does. No, he doesnt.Lets play soccer. I dont have a soccer ball.Well, Lets play volleyball. That sounds good. （3）学会用have，has对物品的所属进行回答；掌握do ,does 的问句及其肯否定回答熟练使用用lets句型提建议；能够运用描述性的形容词来评价事物；复习巩固并使用名词的复数；能够运用所学的知识进行写作。2、情感态度与价值观：通过学习本单元的内容，教会学生如何礼貌的与他人交往；俩俩合作培养合作精神和交际能力；小组竞赛培养竞争意识和合作精神；学习中英文表达的差异并了解有关欧美国家的文化；学会审美，热爱运动，增强体质。四 、重点难点1.教学重点：（1）词汇tennis, racket, bat, volleyball, basketball, watch TV, interesting, boring, fun, difficult, relaxing, welcome, our, sports, like, we, many, pingpong, more, class, great,sound（2）句型Do you have a TV? Yes, I do. /No, I dont. Do they have computer? Yes, they do. / No, they dont. Does he /she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Does Chi Young have a baseball? Yes, he does. No, he doesnt.Lets play soccer. I dont have a soccer ball.Well, Lets play volleyball. That sounds good. （3）学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子; 掌握Lets句型. 2. 教学难点 (1)学会使用描述性形容词对事物做出评价,如difficult/relaxing/fun/boring/interesting 等; (2).学会使用第三人称单数的一般疑问句及回答做对话.五、教法选择 任务型教学法、视听法、听说法、交际法、认知法、游戏法等。学法指导：自主学习与小组合作相结合，听说与读写相结合，知识学习与技能培养相结合。六、资源准备：1. Some pictures and photos. 2. A Computer for multimedia use.3. A tape recorder.七、课时及教学内容安排教学内容课时安排教法选择资源准备教学评价SectionA1a.1b.1c 2a 2b 2c学习球类名词、学会用have对物品的所属进行提问及应答，初步会对do和does引导的一般疑问句进行问答。Period1 40分钟视听法，个体、群体思维，认知法，任务型教学，引导法，反复操练多媒体，音响等相关教学资源通过眼神、手势、激励性语言等方式，帮助学生听对话，做对话，表演，归纳等，对学生进行过程性评价。Section A 3c.3a. 3b.Grammar.Section B 2a.3a.3c.Self check 2学会运用do和does引导的一般疑问句并进行问答。熟练掌握人称代词与助动词的搭配。表达书面表达拥有和未拥有的物品。Period240分钟听说法，游戏法，交际法，认知法，任务型教学多媒体，音响，卡纸等相关教学资源通过眼神、语言激励等方式，引导学生动手、动口等，对学生进行过程性评价。SectionB1a.1b.1c.1d.Self check 1学会用lets的句型提建议，谈论自己对球类运动的看法。Period340分钟听说法，交际法，视听法，任务型教学，模仿与重复多媒体，音响日历等相关教学资源通过眼神、手势、激励性语言等方式，检查学生会话、表演、巩固练习等，对学生进行过程性评价。 Section A 2d,Section B 2b.2c.阅读，写作Period340分钟观察法，阅读法，归纳法，任务型教学，浏览信息多媒体，音响等相关教学资源通过眼神、语言激励等方式，引导阅读，填信息等，对学生进行过程性评价。testPeriod 5随堂检测测试题通过练习、检测，提高学生掌握知识和综合运用的能力。教学内容Unit 5 Do you have a soccer ball?课时Period 1教学对象七年级学生设计者赖厚凤一、教材内容分析本节课是人教版七年级第五单元的第一课时，主要学习Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A 1a 1b 1c 2a 2b 2c内容， 本节课的内容与学生的日常生活息息相关，语言材料可操练性强，所以对提高学生的兴趣有着很大的帮助。如果学生对助动词do /does引导的一般疑问句掌握熟练了，以后第六单元的学习也就很简单了。本节课的单词不多，主要是让学生能够熟练掌握一些球类名称，学生也比较感兴趣。本节课重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。二、学习者特征分析七年级学生刚刚进入初中，虽然在小学学了一些英语，掌握了一些基本的语言知识，有一定的语言能力，能运用英语进行简单的交流。但农村学生在小学里的英语水平参差不齐，因此老师在教学中既要注意对学生基础知识和基本技能的训练，同时还要加强对学生良好学习习惯和学习兴趣的培养，为今后的语言学习打下较好的基础；七年级学生好奇心强，他们对初中英语充满这好奇，他们好动、表现欲强，喜欢听他人说英语，更喜欢参加一些简单的游戏活动。七年级的学生在英语这门学科上犹如一张洁白的纸，需要教师指引他们描绘，帮他们点缀。因此，教师要尽量使用一些适合七年级学生年龄特征的方法吸引住学生的眼球，鼓励他们积极参与语言实践活动，保护他们的自尊心，激发他们的学习积极性。三、教学目标1.知识目标Vocabulary:have,ball,tennis,tennis,racket,ping-pong,volleyball,basketball,soccerball,does,doesnt.Target language (1).Do you have/they have.?(2). Does he/she have.?2.能力目标1学会常见的球类名称。2学会用have对物品的所属进行提问及应答,学会使用do和does引导的一般疑问句。3.情感目标学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各类英语实践活动。四、重点、难点1.KeyVocabulary:have,ball,tennis,tennis,racket,ping-pong,volleyball,basketball,soccer ball,does,doesnt.2. Target language： (1).Do you have/they have.?(2). Does he/she have.五、教法选择与学法指导本节课采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、多媒体、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。采用情景视听法，小组合作学习，小组竞赛，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。尽可能多挖掘学生潜力，使师生，生生极好配合，以提高学生的兴趣，收益最好的学习效果。六、资源准备多媒体课件及相关教学资源。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1引入新知，课堂激趣。 (2分钟)1. Show the picture of Yao Ming.T: Who is he ?Ss: Yao Ming.T: Yao Ming, a basketball player. He likes playing basketball, and he also has a sports collection. Can you guess what he has? Ss: T: He has soccer balls. Do you have a soccer ball?Follow the teacher.俗话说：“好的开始是成功的一半”，为激发学生的英语学习兴趣，集中学生的有意注意，专门找了一张学生很喜欢的体育明星，姚明，通过他来导入本课要学习的球类名称，进入本课的话题，达到润物细无声之效果。Step 2出示单元课题和本节课的教学目标(1分钟)T: Today well learn some kinds of balls in Unit 5.Ss listen出示单元课题和本节课的学习目标，使学生明白本节课要做什么，为学习过程做好心理准备。Step 3. 引导观察，探究新知(3分钟)1.Show the Ss the pictures one by one.2.Teach the words.1.Read after the teacher.2.Read and remember the words.本环节通过教师的引导，学生的尝试，初步认识球类名词，为下一步在句型中的运用准备好第一手资料。Step 4 变式训练，应用新知Task 1.Match the words with the things in the picture.(2分钟)Show the Ss 1a, ask them to read and match.Finish 1a.本环节通过单词和图片的匹配，使学生加深表象，巩固记忆。 Task 2.Memorychallenge.(3分钟)1.Show Ss a picture of a room.2. Let them look at the pictures and remember the things .3.Ask Ss to say out the things.1.Ss look at the pictures and then remember. 2.Say out the things. 本环节以一种挑战记忆的形式给学生提供一张房间物品摆放图片，让学生在已经对单词熟悉的情况下，根据看图的瞬时记忆，说出图中的物品。一方面巩固了单词的教学，另一方面，寓教于乐，使学生快乐学习，保持良好的学习兴趣。Task 3.Make conversations.(8分钟)Give Ss some information and let them make conversations.Try to make conversations using “do or does”.在这里设计了三组对话练习do和does引导的一般疑问句。分别选择了第二人称you，第三人称he和she，使学生初步感知助动词和人称代词的搭配。通过练习使学生形成第一语感，为后面的运用打下基础。Task 4.Listening.(10分钟)1.1b: Listen and circle the words you hear.2.2a: Listen to the conversations and number the pictures.3.2b: Listen, match the pictures in 2a with the balls.4. Check the answers.1.Read the information first.2. Listen and finish.学生先读一遍听力题了解大意，再根据录音逐步完成任务，由于上一环节学生已经熟练掌握了音讯与句型，因此这部分听力内容应该比较容易完成。 Task 5.Survey and report. (5分钟)1. Ask Ss to get the information from their partner.2. Write a report using the information.1. Ask and write down the information.2.Write a report.此活动设计的是调查同伴所拥有物品的信息，通过询问记录信息后再做一个简短报告。这个活动的目的是培养学生开口说英语和与他人交流信息的能力，也锻炼学生的习作能力。写在英语中是一个综合能力的体现，学生通过一节课的听、说、读、练，最终应该达到写的目的。Task 6.Exercise(3分钟) 1.Show the exercise to the Ss.2.Ss finish.3. Check the answers.Finish the exercise.通过选择有针对性的习题让学生练习，使学生学会应用新知，灵活运用。Step 5 归纳总结，内化新知。(2分钟)1. Summrize the sports words and do, does.2. New target language.Follow the teacher.为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构，帮助学生理清40分钟的收获，建构知识网络，小结采取学生自主小结与引导概括相合。小结中学生“谈收获、议困惑”及时梳理记忆。使学生加固知识结构，一目了然。Step 6分