浅水洼里的小鱼

浅水洼里的小鱼教学设计 教学目标：1 认识7个生字，会写1个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识教学过程：一、创设情景，揭示课题。 我们每个人都有一个家，天空是小鸟的家，小鸟在蓝天下自由地飞翔；泥土是花朵的家，花儿在田野里幸福地绽放；大海是小鱼的家，（出示课件）瞧，小鱼在大海的怀抱里快乐地嬉戏玩耍！1、看着这美丽的画面，你想说什么？（1大海太美了。2_我真想做一条小鱼到大海里去）2、是呀，小鱼们在大海的怀抱里和爸爸妈妈兄弟姐妹们一起，多么幸福！可是-有一天，大海涨潮，小鱼伴随潮水一起涌上了岸，不久，潮水退去看，有许多不幸的小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，变成了一条条浅水洼里的小鱼。（出示课件）从图中能知道什么是浅水洼吗？3、浅水洼里的水又浅又少，被留在浅水洼里的鱼，他们的命运如何呢？让我们一起学习第28课浅水洼里的小鱼，板书课题，（一起和老师书写课题-）读课题（告诉大家这是哪里的小鱼浅水洼里的小雨；告诉大家浅水洼里有什么浅水洼里的小鱼）二、整体感知，认读生字。1、师范读（配轻音乐），听，课文讲了一件什么事？（清晨，我在海边散步看到一个小男孩捡起困在浅水洼的小鱼扔回大海）2、识字，读文。（1）哦，你觉得他是在玩吗？如果是你，会去救小鱼吗？帮助别人，你也会得到帮助。为了感谢你把小鱼送回大海，小鱼们也把今天课文里的字宝宝送给大家，帮助大家更好更快地读课文。（识字：课件）个人领读去拼音开火车生字条认读办法交流读词（生子宝宝把它的好朋友请来你还认识吗？）指名，齐读（真棒！）（2）现在，请小朋友们打开课文，自由大声地朗读课文，要求把课文读通顺、读正确，如果还有不认识的字，可以借助枫叶宝宝。（3）谁愿意为我们再读读这个故事呢？（其他孩子边听边想：你有什么不明白的问题？）3、（你的问题很有意义，很重要-一会我们一起在书中解决）会提问的孩子都是会读书的孩子。老师也有个问题，谁愿意帮帮我？我想知道“在乎”（板书）是什么意思？（放在心上，心里想的很重要）在家里谁在乎你？在学校呢？说的真好！如果我们把“在乎”这个词放到大海里，还可以怎么说？（1鱼妈妈在乎小鱼。2小鱼在乎大海。3大海也在乎小鱼。.）那你们知道大海中的小鱼最在乎什么吗？三、品读，体会鱼儿在乎。1、鱼儿离不开水，但现在却有许多小鱼被困(重读)在浅水洼里，请你看看这个“困”字(点击放大)是怎么写的呀?它使你想到了什么?(指名说)是呀，小鱼被困住了，没有了空气，没有了水分，也没有了伙伴，就再也长不大，可能过不了多久会死的呀！被困在浅水洼的小鱼们最在乎什么呀？自由轻声读第1自然段，想一想。你们读的很投入，有些孩子读着读着，眉头也慢慢地皱起来了，你一定已经发现困在浅水洼的小鱼们最在乎什么了？能不能回到大海！那此时此刻被困浅水洼里的小鱼是什么样的状况呢？请大家再默读第1自然段，想一想并画出相关的语句。反馈：（1）、小鱼多。你是从哪些词看出了被困的小鱼多?出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。小朋友，你们看(课件画画)这一条小鱼被困住了，这一条也被困住了，还有这一条、这一条、这一条被困住的小鱼(点击出示句子，生跟读也许有几百条，甚至有几千条。因为这只是我猜的，也许比这还要多好多好多) 师：那你你还可以用什么词语来说小鱼很多?(“数不清”“成千上万”“一条又一条”等)让我们一起读出这群可怜的小鱼之多！（2）、小鱼生命危险。哪些地方告诉我们了呢？出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。” 这两句话里哪些词看出小鱼生命危险呢？ 吸干你真会发现！对啊，沙粒就像海绵一样，会一下子把水吸干，小鱼没有了水，就像我们没有了空气，无法呼吸! 蒸干你抓住了“蒸”字，真了不起！请大家看看这个“蒸”字(变红放大)是怎么写的?孩子们，你们知道吗？其实这四点就是从火字演变过来的，说明或烧的很厉害，水越来越少。所以，看到这个字你又仿佛看到了什么样的小鱼呢?(指名回答) 干死用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，浅水洼里的水就会越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，那会是一种怎样的感觉？（痛苦、难受，想送回家后） 孩子们，让我们再来读读这句话，这次请你读出请你读出他们的痛苦、难受，想回家.先自己度自己的。(指名读)指导朗读.谁我听出了一丝痛苦。谁再来读读这句话?实在是太难受了!痛苦在加深!听你的读，让我们感觉到小鱼痛苦极了！来，让你给我们一起读读。师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。是啊，用不了多久，小鱼就要被一条一条地干死，多么可怕呀！他们也有生命，怎能不在乎自己的生命呢？如果我，如果你，如果大家就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们最在乎的是什么？最想说什么？（课件）（1我真想回到大海呀！2我不想死。我还是一条小鱼呢！3）谁来帮帮我呀！.）这里有一段话记录了一条小鱼的真心话，请读一读，说说你能感受到什么？（想活着.）是呀!鱼儿们深深的懂得生命的宝贵，它们多么渴望生存，渴望团聚。 三、学习课文第26自然段，感受小男孩在乎(一) 小鱼儿在乎自己能好好的活着，希望得到帮助。那有谁也在乎小鱼呢？谁听懂了鱼儿们的心里话呢?(课件出示小男孩图片)他说了什么？做了什么让你们一致认可呢？请小朋友们读课文第26自然段从书中找到依据。 (二)指名汇报，体会重点句子。 出示句子他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 1真是一双亮晶晶的眼睛。这位小朋友找了写小男孩动作的句子。请你再读读句子，哪些地方看出小男孩在乎小鱼，听懂了鱼儿们的心里话?用三角画出来。1）指名说，抓住“走得很慢”“不停地”每个“用力地”体会，练习朗读。 “走得很慢”：生怕漏掉一条小鱼。每一条鱼都是一个鲜活的生命啊!“不停地”：鱼太多了，只有不停地捡才有可能挽救更多的生命。想让每条鱼都有重回大海的希望。“用力地”：怕扔不到海里。（哦，你刚才很用力地读这个词-看来你很在乎这条鱼的生命，那小男孩为什么不一条一条捧着送到海里呢？这“扔”多危险，万一摔死了小鱼可怎么办？哦，所以，他用力地扔是想又快又好的救小鱼，我明白了。）2）师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第3条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、扔鱼，不累吗？为了挽救更多的小生命，小男孩就这样不停地捡，不停地扔(课件播放动画)，让我们一起来读读这句话。(齐读) 4创设情境，体验感悟。 (1)面对一望无际(重读)的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么?面对数不清(重读)的浅水洼和成千上万(重读)条被搁浅的小鱼，你想做些什么?你们都是有爱心的孩子!就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送回大海。音乐响起 我们走得很慢，在一个水洼前停下了脚步，弯下腰(重读)去，捡起里面的小鱼。用力(重读)地把它们扔回大海，一条。(教师提醒：你这样可捡不到小鱼。再用力点儿，否则小鱼不但回不到大海还会被摔死。)接着，又来到一个水洼前，弯下腰(重读)去，捡起里面的小鱼，再一次用力(重读)扔回大海，两条不停地捡，不停地扔，三条四条五条六条 (2)口语交际。 你觉得累了吗?(可以多问几个人) 预设一： 学生：累。 教师：我们才捡了几条就累了，更不用说成百上千条了。 预设二： 学生：不累。 教师：我们才捡了几条，而小男孩要捡成百上千条呀!你捡了几条?(你这可是挽救了*个生命啊)现在，请小朋友再来读读这句子，相信你们的体会会更深刻。、这看似很简单的动作，做一次、两次可能不累，但是呀做几十次、几百次，甚至几千次会（很累），累得头也不抬。（2）、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。是啊！孩子的行为我一直看在眼里，疑惑中我忍不住劝。可孩子却头也不抬地说这句话是怎么看出小男孩在乎小鱼的呢？你是怎样体会的。（小鱼太多了，要珍惜时间，不放过一分一秒）我们一起来读读。（3）、还有哪些句子？“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼仍进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”作为一个成年人，看到被困的小鱼们我都觉得救不过来，而小男孩明知小鱼成千上百捡不完，仍然不放弃，我更加无法理解男孩子了！出示对话小男孩的意思是？（这条小鱼在乎自己活着，在乎自己的生命。）从你们的言语中，我听懂了小男孩非常在乎小鱼，是因为（每一条小鱼就是一条生命）（出示课件）仅仅是这几条吗？多么用心、多么可敬的孩子啊！小男孩是真的很在乎小鱼，可只凭他一个人的力量就这么多小鱼显然是不够的，你有什么好办法吗？是呀，大家的力量是无穷的，只要你捡、我捡、大家捡，小鱼在乎、小男孩在乎，你在乎，我在乎，所有有爱心的人都在乎，小鱼一定能重回大海的！出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条让我们带着对小鱼们的祝福读读这句话吧！（齐读这句话）让我们怀着对小男孩的崇敬，读读这句话吧！（齐读这句话）让我们怀着对生命的珍爱来读读这句话：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条五、总结、情感升华(一)在大家的努力下，小鱼们终于回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边。瞧，它们正成群结队的玩耍呢!(播放海底风光，鱼儿欢游的录像) (二)此时此刻，小鱼又会对小男孩说些什么，鱼妈妈呢?那个叔叔呢？你呢?请你任选一句写在爱心小卡片上。 (三)指名读，然后贴在黑板上。(组成心形图案)（四）写字指导 小朋友们，小鱼们都回家了，我们把生字宝宝“乎”也要回田字格的家了。请来说说“乎”字在写的时候，注意什么？ 指导书写：乎 学生独立练写，教师巡视指导。（五）总结：你们认真地书写仿佛让字宝宝也有了生命。其实，在大自然中不光小鱼有自己