语文人教版七年级下册诗两首.doc

诗两首教案授课人：宋玲玲项目目标：1、知识和能力：积累字词，激发学生练笔及学习语文的兴趣。2、过程和方法：用朗读法体味诗歌内涵，以未选择的路为出发点，促使学生初步体味诗歌的语言美，并发现它与译者的密切关系。3、情感态度和价值观：理解假如生活欺骗了你的精神内涵，学习诗人乐观向上的精神态度，并能够当堂背诵。教学重难点： 1、理解诗歌假如生活欺骗了你的精神内涵，并学会在生活中运用。2、以未选择的路为出发点，促使学生初步体味诗歌的语言美，并发现它与译者的密切关系，并尝试自己翻译小诗。 教学方法： 1、读、说、悟法。 2、比较鉴赏法。教学模式：四环节生动教学模式项目设置：导入：上课，同学们好！先检查大家预习字词的情况。请一位同学上来默写并讲解，其他同学在项目书上自己写。一、假如生活欺骗了你精神美以二战的故事为引子导入假如生活欺骗了你，大家齐声朗读假如第一遍。老师介绍作家作品和写作背景后，再指导大家读第二遍。作家简介普希金（17991837），是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上享有盛誉。他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起沙俄统治者极度的不满，曾两度被流放，最终死于沙皇政府的阴谋之下。这首诗歌就写于流放期间。著名诗作有自由颂致大海致恰达耶夫等。本首诗的写作背景假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛！ 这首诗问世后，激励了中国，俄国，乃至世界的几代人，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己前进的座右铭！补充交代本文你写给一个沮丧悲伤的小女孩的背景后，再体味情感，读第三遍。对学：请大家两人一组，想象一下普希金就在你的对面，他是会像一个睿智的老者将这个人生的哲理告诉你，还是会像一个革命的斗士，喊出心声，激发你的共鸣？读读看，找出你最喜欢的一种朗读方式一会儿展示？（大家互相朗读，这是第四第五遍）。哪位同学愿意站起来展示？（请至少两位同学站起来展示，同学们点评这是第六、第七遍）老师范读，第八遍。向普希金的精神世界致敬（过渡语：书读百遍，其义自见。我们读了这么多，想必同学们对这首诗已经有了自己的感悟，请你拿出项目书把你刚才的感动或想法写下来向普希金强大的精神世界致敬，如果能锤炼你的语言也让它整齐美妙像诗一样就更好了。）3分钟学生自己写，然后组内讨论，完善出组内最好的答案。站起来展示。（可以用来评价的语言：台湾郑愁予说诗歌是给二己写的，一为自己，而为知己。怪不可何其芳曾说：为了普希金，也要学俄文。散文是散步，诗歌是跳舞。)大家见解或深刻，或精辟，都很好，那老师问一句我们学这首诗除了考试，在生活中还可以怎么用？推测答案：在作文中引用。在自己失败时比如成绩不理想是朗读激励自己。也可以在朋友内心痛苦时来安慰她。学以致用是学习的最高境界，好让我们用最真挚的情感，最洪亮的声音背诵这首诗再次向普希金的精神世界致敬。二、未选择的路语言美过渡语：告别了一个伟大的灵魂，让我们踏上一条未选择的路。大家齐声朗读课文。老师这里还有一篇未选择的路，你看看有没有什么有趣的发现？未选择的路金黄的林中有两条岔路，可惜我作为一名过客，不能两条都走，我久久踌躇，极目遥望一条路的去处，直到它在灌木从中淹没。我走了第二条，它也不坏，而且说不定更加值得，因为他草多，缺少人踩；不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多。那天早晨两条路是一样的，都撒满落叶，还没踩下足迹。啊，我把第一条路留待来日！尽管我明白：路是连着路的，我怀疑是否还能重返旧地。此后不论岁月流逝多少，我提起此时总要伴一声叹息：两条路在林中分了道，而我呢，我选了较少人走的一条，此后一切都相差千里。（飞白译）（一）小组讨论，说说你更喜欢哪个版本的翻译，为什么？结论：一尽量尊重原文，二要符合手中的审美原则。（可以用修辞、押韵等），大家来尝试翻译底下这首英文小诗，说不定我们的行列中就有未来的翻译家。（二）拓展练习小练笔：Rain（罗伯特史蒂文森金银岛的作者）翻译：Rain is falling all around, 雨儿在到处降落，It falls on field and tree, 它跳落在田野和树梢，It rains on the umbrella here, 它在这里的雨伞上舞蹈，And on the boats at sea. 还有蔚蓝大海上的船舶。五言：四周皆降雨，润田湿树林。伞上弹溅起，海船被洗淋。三、作业完成本课项目书项目巩固的部分。结束语：同学生，时间过得真快，我们体验外国诗歌魅力的奇妙之旅即将结束。希望