语文人教版五年级下册祖父的园子

Comment A1 从课题入手 为什 么是祖父的园子 这园子有啥不 一样 从作者在园子里玩的开心 引发了学生值得回忆的乐事 总 之感觉良好 7 7 祖父的 祖父的园子园子 学习目标学习目标 1 认识 8 个生字 读读记记 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢 圆滚滚 一动不动 等词语 2 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 感受作者童年生活的自由和快乐 体会作者 对童年生活的留恋 4 体会作者的心情 感悟作者的表达方式 课前准备 课前准备 教师准备 搜集萧红的资料 准备课件 学生准备 了解作家萧红 读一读她的有关文章 课时安排 课时安排 第一课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 揭示课题 1 上节课 我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南 的那段美好时光 今天 就让我们跟着另一位女作家萧红 走进 祖父的园子 一同感受她的童年生活 2 交流萧红的资料 设计意图 从萧红和她的 呼兰河传 入手 介绍萧红短短 一生的文学成就 介绍她的 呼兰河传 激发学生读书的兴趣 二 初读课文 整体感知 1 学生自由朗读课文 读准生字新词 读通课文 2 思考 你觉得祖父的园子是一个怎样的园子 试着用一个词 语概括 并在文中找出相关的句子谈谈理解 设计意图 本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的 感觉 定会对祖父的园子产生深刻 美好的第一印象 所以 开篇 的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理 而且 对整 体把握全文也起着至关重要的作用 可谓是 牵一发而动全身 三 研读课文 体验情感 1 默读课文 找出印象最深刻的情景 体会 我 的心情 学 生自主学习 2 汇报交流 1 对园子的印象 1 3 小节 我家有一个大花园 这花园里什么蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 样样都有 停在上面一动不动了 花园里边明晃晃的 红的 红 绿的绿 新鲜漂亮 从这几句话中 你体会到了什么 有感情的朗读 读出热闹和生 机勃勃的感觉 2 我 跟着祖父在园子里干活 玩耍 4 15 小节 伏在 乱钩 说明 我 的举止很天真可爱 说明了园子不仅 是童年的乐园 而且是学习的大课堂 设计意图 这几个小节围绕着 我 错把谷穗当野草割掉的趣 事展开 通过对话表现 我 的年幼无知和天真顽皮 也表现出祖 父对 我 的喜爱和呵护 一老一少 形象鲜明 语言生动 特别 是人物心理很耐人寻味 激发兴趣 丰富内容 加深体验 小结 我 在园子里到底是玩还是干活 你从中感受到了 什么 选择句子或段落有感情地朗读 读出 我 的快乐 设计意图 捡了这个 扔了那个 心里却又想着另一个 这种微妙的心情 是每个孩子共有的心理特点 因此 这一环节应 重视孩子的朗读体验 读出孩子所特有的俏皮可爱 3 感受园子里所有生命的自由 16 17 小节 思考 从这两段话中读出了什么 是从哪些句子读出来的 交流 讨论 凡是在太阳下的 都是健康的 漂亮的 一切都活了 要做什么 就做什么 要怎么样 就怎么样 都是自由的 倭瓜愿意爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房 黄瓜愿意开一朵花 就开一朵花 愿意结一个瓜 就结一个瓜 若都不愿意 就是一 个瓜也不结 一朵花也不开 也没有人问它 玉米愿意长多高就长多高 它若愿意长上天去 也没有人管 重点朗读 17 小节 体会其中的自由和快乐 设计意图 理解作者在这一小节排举了大量事物 花费大量笔 墨细致描写的用意 充分感受园子中所有生命的自由自在 4 有感情地朗读后面三段话 通过适当的语气把 我 的快 乐心情读出来 四 回归全文 领悟写法 思考 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣 真实 吸 引读者 设计意图 作者留心观察生活 用心感受生活 并真实地表达自 己的感受 把 我 一个小孩做的 想的 说的如实地写下来 这些事 只有小孩会这样做 这样说 具有真情实感 作者的描写 具体生动 用了一系列的动作 语言 心理描写 使我们好像真正 走进了园子 看到了 我 一样 因此 我们也要做生活的有心人 留心感受生活中的人 事 物 五 布置作业 课外延伸 1 有感情地朗读课文 有兴趣的 还可以背一背自己喜欢的段落 2 摘抄课文中体现童真童趣的句段