重视阅读教学

重视阅读教学 阅读就是人们借助自己的视觉感官 通过思考来理解语言 材料锁表达的内容和一样 进而使人的情操得到陶冶 思想感 情得到升华 心智得到发展的一种智力行为 阅读教学是只学 生在教师的指导下 通过大量的阅读实践 对阅读产生浓厚的 兴趣并养成良好的阅读习惯 形成并逐步提高阅读技巧的活动 是语文教学的主要组成部分 因此 在初中三年的语文教学中 应重视学生阅读兴趣和阅读习惯的培养 阅读方法的指导和阅 读技能的训练 一 明确意义 激发兴趣 人们从事各种活动 都有主动和被动的一面 有时所做之事 是自己同意的 想做的 乐做的 做时心情很愉快 效果会很 好 相反 有时所做之事是自己并不情愿做的 是被动的 做 时心情很不愉快 效果显然不一定好 少儿大多喜欢看少儿节 目 一是因为少儿节目适合儿童的心理需求 二是因为儿童对 其产生了浓厚的兴趣 兴趣是喜好的情趣 兴趣是最好的老师 有了兴趣才会有主动性 才会有动力 捷克教育家夸美纽斯曾 经指出 兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径 之一 俄国教育家乌申斯基指出 没有丝毫兴趣的强制性学 习将会扼杀学生探求真理的欲望 因此 在语文教学中 第一 个也是最重要的一个任务就是培养学生的阅读兴趣 要使学生 对阅读产生浓厚的兴趣 除了设法营造师生平等和谐良好氛围 外 还应让学生真正理解和领悟阅读在以下几个方面的作用 1 阅读可增强知识积累 书籍为我们提供了一个广阔的知识海洋 书籍是人类知识 的总结 书籍是全世界的营养品 一个人的知识和才能不 是与生俱来的 而是在自己的成长过程中通过社会活动读 书学习等获得的 而阅读就是增强知识积累最直接 最便 捷 最有效的途径之一 这里所指的知识不单指语文基础 知识 而是广义的知识 它包括了方方面面 坚持阅读 随着时间的推移 阅读量的不断增大 阅读能力的不断提 高 人们的知识积累就会更加丰富 更加全面 更加系统 2 阅读可以提高写作技能 读书破万卷 下笔如有神 熟读唐诗三百首 不会作 诗也会吟 叶圣陶先生也曾说 阅读是写作的基础 由此可见 阅读对写作技能的提高是何等重要 阅读对写 作水平的影响主要是通过写作材料的积累和写作技巧的借 鉴两方面进行的 写作材料一方面是从直接感知获得的 也就是我们亲眼所见 亲耳所闻 亲身经历和感受等获得 的 但每个人的时间有限 空间有限 精力有限 凡事不 可能都亲身经历实践 要积累写作材料就需要一种间接的 方法 那就是阅读 人们通过广泛的 大量的阅读之后 视野大为开阔 知识更加丰富 情感更为细腻 就可以从 阅读材料中借鉴 模仿 并在借鉴模仿的基础上结合自己 的亲身经历和切身感受 进而不断创新 总之 阅读不仅 可以积累写作材料 而且还可以提高遣词造句 谋篇布局 等写作技能 3 阅读可以提高修养 英国著名哲学家 作家培根说 读书足以怡神 足以傅 彩 足以长才 他还说 读书补天然之不足 读书 使人充实 读史使人明智 读诗使人灵秀 数学使人周 密 科学使人深刻 伦理学使人庄重 逻辑修辞文学使人 善辩 凡有所学皆成性格 通过阅读可以提高学生的政 治思想修养 可以激发他们的爱国 爱民思想 主动关心 国内外大事 关注民生民情 树立为中华崛起而读书 的远大志向等 通过阅读 还可以提高学生的道德修养 在阅读中受到感染熏陶 借鉴模仿进而生成良好的道德品 质 自觉地遵纪守法 尊老爱幼 同情关注弱者 先天下 之忧而忧 后天下之乐而乐 感恩奋进 关心集体等 通 过阅读还可以提高学生的意志品质 知识能力 心理素质 人生观 世界观 价值观 审美观等方面的修养 正如雨 果所说 书籍便是这种改造灵魂的工具 人类所需要的 是敷衍启发性的养料 而阅读则正是这种养料 二 培养学生良好的阅读习惯 习惯成自然 形成了良好习惯便终生受用 叶圣陶曾说 阅读教学之目的 我以为首在养成读书之良好习惯 良好的 阅读习惯能提高学生的阅读的主动性和自觉性 使学生的阅读 技能得到发展和提高 并能逐步改变学生的阅读品质 增进阅 读的理解和速度 进而提高阅读效益 我认为良好的阅读习惯 应体现在以下几方面 1 要多 也就是要多读 要广泛涉取 不仅要读课内的 还 要读课外的 加强课内外阅读资源的有机结合 引导学生 有课内到课外 有文本到生活 有学习到实践的拓展延伸 学生领会了阅读的意义和作用 对阅读产生了浓厚的兴趣 教师再积极的 正确的引导 学生定会主动的 自觉的 坚持多读书 读好书 2 要勤 一勤天下无难事 勤能补拙 勤出成果 这里所说 的勤就是指在阅读教学过程中 一要培养学生勤查 也就 是读不识的字 不作的词要勤查词典 对阅读材料中所涉 及的作家作品等文学常识要勤查工具书或网上搜集获得相 关信息等 二要培养学生勤于圈 点 批 划的读书习惯 三要培养学生勤记 好记性不如烂笔头 不动笔墨不读书 在阅读教学过程中 要培养学生勤摘抄 勤剪辑 勤笔记 勤做卡片等良好习惯 3 要精 也就是要培养学生专心致志 善于思考 精于思考 于无疑处生疑 要着重培养学生发散思维 逆向思维 创造性思维等良好思维习惯 4 要活 也就是要培养学生活学活用的良好习惯 要极力培 养和提高学生的悟性和录性 三 加强阅读方法的指导 凡事都得讲究方法 阅读也不例外 良好的阅读方法可以 提高阅读的效率和水平 取得事半功倍的效果 反之则不然 正如法国生理学家贝尔纳所说 良好的方法能使我们更好地发 挥运用天赋的才能 而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥 但是方法并不是公式 不是千篇一律一成不变的 对不同的阅 读材料应该采用不同的阅读方法 阅读记叙文 就要指导学生整体感知文章的内容和特点 分析 六要素 了解记叙的人称和顺序 理清作者的行文思 路 正确地划分和归纳 明确材料与中心的关系 学会抓住关 键词 句 段等 阅读散文就要指导学生把握其 形散而神不散 的特点 了解叙事性散文和抒情性散文各自的特点 教会学生体会作品 的思想感情 把握文章线索 体会作者选材 现材的匠心 揣 摩作品中优美精辟的词句等 阅读小说 就应知道学生了解情节 任务 环境这三个要 素 懂得分析小说应从情节入手 把握人物性格特点及描写的 方法 领会故事情节 环境描写对表现人物性格和反应社会现 实生活的作用 领会作者的创作意图等 阅读说明文 则应知道学生明确类别和说明对象 明确说 明对象的特征 理清作者采用的是时间顺序 空间顺序 还是 逻辑顺序 进而探究作者采用常用的说明方法下定义 作诠释 分类别 做比较 举例子 列数据 打比方 花图标中的哪些 说明方法 通过对说明文语言的揣摩 明确说明文语言具有科 学性 准确性 知识性 条理性 平实性等特点 阅读议论文 应知道学生明确论点 论据 论证这三个要 素 明确作者的见解和主张 分析论题 论点 中心论点与分 论点 注意论点的表述方式 分清作者采用的是事实论据还是 道理论据 明确作者所用的是例证法 喻证法 引证法 正反 对比论证法 以子之矛攻子之盾的论证法还是归谬法等 初步 了解立论和驳论及其特点 学习分析议论文的结构 明确议论 文提出的问法 分析问题 解决问题 即引论 本论 结论这 种一班结构形式 通过揣摩语言领悟议论文逻辑性强 概括性 强等语言特点 初中阶段的阅读教学主要以现代文的阅读教学为主 对于 是个 文言文等有