生物人教版七年级下册【流动的组织——血液】教学设计.doc

流动的组织血液教案设计一、教学背景：1.面向学生：七年级学生2.学科：生物3.课时：14.学生课前准备：结合预习提纲，预习本节内容；收集有关血液的资料：血常规化验单。 5.教师课前准备：准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液；课件PPT流动的组织血液。红细胞、白细胞、血小板的视频。来源VJ师网二、教学目标1知识目标：学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2.能力目标：能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。培养学生合作学习、自主学习的习惯3.情感态度价值观通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人三、教材分析：人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。本课教学包括：血液的组成及功能;血浆的成分和功能;三种血细胞的特点及功能;有关人造血液、造血干细胞的研究。学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以我把重点难点放在以下几方面：教学重点：血液的成分及功能教学难点；难点：尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性四、教学方法：由于学生汉语水平，以及平时对血液的了解很少，我采用对比教学的方法，让学生对血浆及血细胞有个较深刻、较清晰的认知。总之，在讲这堂课要注意的就是让学生观察更多于思考五、教学过程：教学过程及内容教学活动学生活动一、课前回顾提问：人体所需的六大营养物质？肺泡内气体交换过程（教师边板图边讲解）学生回答：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素学生回忆与教师一起完成板图二、创设情境，引入新课第四章：血液循环第一节：流动的组织血液提问：食物中的六大营养物质经消化后是如何运输到全身的，经呼吸系统吸入的氧气又是如何输送到全身组织细胞的？问：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？学生根据问题并联系视频，进而意识到人体内血液运输营养物质和氧气的功能学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。三、进入新课（一）血液的成分 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板（二）血浆成分及功能（三）血细胞种类及其功能1.血细胞种类2.血细胞的功能展示已经分层的血液问: 含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？你能列表总结血液的成分吗？指导学生观察试管，进而了解血浆的颜色、状态；结合书60页血浆成分图，让学生观察了解血浆的成分及各成分所占的比例并强调各成分的作用1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT）在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？他有什么病？他的身体有哪些异常表现？对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析 红细胞较少或血红蛋白较少白细胞数目过多3、除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？。学生小组合作学习观察、思考、阅读，得出结论 学生观察分析并由血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能即：运载血细胞及运输物质。小组讨论学生就观察回答学生列表数目大小形态结构特点RBCWBCPLT学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况回忆自己流鼻血、小伤口出血等不久就止血的情况学生很有兴趣观察比较找出三副漫画分别代表哪种血细胞并总结各自功能。学生纷纷发言，如白血病、血栓、血友病等四、课堂小结找学生总结：血液的成分及各成分的功能学生总结学生回答五、课上练习学生回答为主，教师讲解为辅 六课后作业理解记忆本节知识，并完成相应的练习册七、教学板书： 第四章：血液循环第一节流动的组织血液一、 血液的组成