语文人教版八年级下册岳阳楼记.docx

岳阳楼记 教学设计 教学三维目标：1、朗读课文，积累重点文言文词语，疏通文意。2、利用网络互动资源，充分发挥八九年级共同学习的优势，提高课堂学习效率。3、借助视频资料，了解作者所阐述的主要观点。4、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点： 疏通文意，整体感知文章内容。教学难点： 结合背景资料理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。教材分析：岳阳楼记是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。学情分析： 学生一部分来自八年级，另一部分来自九年级。本课是新授课和复习课的有机结合，既有基础知识的落实，又有知识的拓展延伸。本课的设计，力图打破文言文教学枯燥、乏味的现象。充分利用校级网络交流，调动学生学习的积极性，在游戏中掌握本课的基础知识点。教学过程：一、情境导入 播放课前录制的微课，介绍岳阳楼的地理位置和历史背景，以及岳阳楼记一文的写作背景。今天就让我们一同走近范仲淹的岳阳楼记，感受其魅力。二、读一读 书读百遍其义自见，首先我们先来读一读，咱们同学以小组为单位，依次朗读课文。九年级的学长们，边听边背。读后组间互相点评。三、选一选1、接下来，通过一组选择题来快速检验一下所有同学对重点字词掌握的情况。（咱们同学请将印有AB的牌子举在在胸前，学长们完成学案“选一选”的内容。）2、 答疑解惑 请问同学们在预习和答题的过程在字义方面还有什么疑问吗？先组间解决，解决不了请教学长。3、如果没有疑问了，就让我们共同做两道题，检测一下学习效果。四、译一译1、请学长们快速回忆文章内容，并迅速完成学案中“译一译”一项。 请各组组长到老师这里抽取本组的译文任务。给三分钟的时间组内讨论一下2、 答疑解惑 在疏通文意的过程中，同学们遇到那些困难了吗？先组间解决，解决不了请教学长。3、请每组派一名代表串讲一下课文。（边串讲边以填空的形式概括文章主要内容） 第一自然段交代了_(人物)在被贬谪到_（地点）做太守后，取得了“_，_”（原文）的政绩，于是重修岳阳楼，并嘱托_(人物)为此事写文章。第二自然段总写了_的胜景。以_，_，_，_（原文）写出了洞庭湖湖面的广阔和水势的浩渺，以_，_（原文）写出洞庭湖不同时间的万千气象。以情景交融的笔法，写迁客骚人的_。第三、四自然段，一_一_，一_一_，采取了_手法，分述了面对不同的自然景象，迁客骚人生发出了不同的自然情感。情随景生，情景交融。 第五段在列举了悲喜两种情境后，借古仁人之口，道出了超乎两者之上的更高的理想境界_，_。（原文）无论是_，还是_，都忧国忧民。最后作者假托古圣人立言，发出了“_，_”的誓言，点明了主旨。五、想一想 1、文章本可以在此收束全文，但又为何发“微斯人，吾谁与归？”之感慨？ 作者有何用意？（播放视频：滕子京修建岳阳楼背景及范仲淹写岳阳楼记的背景介绍） 范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。 2、滕子京是否理解了范仲淹的意图，如果你是滕子京你会怎样做？六、学习完这篇文章之后，也许同学们有很多话想