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文档简介

灵宝市第三小学教案学科语文班 级执笔人王佩林执 教时 间复备人课题杨震暮夜却金学习目标1、正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。2、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。教学重点杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。教学难点杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。教具准备课件课时安排 一课时教学过程教学过程一、交流质疑，初识杨震1、导入：同学们，你心目中的“好官”是什么样的？2、板书课题：杨震暮夜却金 质疑：你有什么问题想问？3、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为“关西孔子”。后因德高望重，学识渊博，许多人拜他为师，跟着他做学问。50岁时，经朝廷大将军举荐，杨震开始步入仕途，升任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。后因受奸人诬陷，杨震蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。4.交流作者：本文选自后汉书，作者范晔。范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有后汉书。此书与班固的汉书，司马迁的史记、陈寿的三国志并称为“四史”。二、初读课文，整体感知1、学生自由读文言文和译文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。却：推辞、不接受。 迁：升官。 之：到去。 故：过去。 举：推荐。 使：让。 茂才：优秀的人才。 愧：羞愧。谒见：拜见、请见上级。 遗：（wi）赠送 者：知道这件事的人。 2、同桌互读、相互纠正。 3、指名读课文，读后评议。4、全班齐读，做到正确、流利。三、体会中心，再识杨震1、学生默读思考：王密为什么要暮夜给杨震送礼？、结合背景理解；、猜测王密的目的；、结合着王密的内心理解。2、杨震为什么不接受王密送的金子？重点抓住杨震的语言来理解，并引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。你认为杨震是个什么样的人？4、.经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？四、联系实际，理解“慎独”1、首先学生体会什么是“慎独自律”？（在没有别人在的情况下也能严格要求自己。）2、交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的重要性。通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他们是品格高
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