新版部编人教版一年级下册道德与法治我们有精神教案2套(2019最新精编).docx

2.我们有精神教学目标:1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。 教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿势。教学难点:正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 、课时安排：两课时第一课时课时目标：1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。2.乐于展示自己有精神的样子。3.认识有精神的样子。一、谈话导入新课：同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？二、学习活动：活动一：绘本故事谁精神？1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。2.反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。3.小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。活动二：我们真精神1.出示任务：“精神”的我是什么样？2.反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。4.请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？(1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？(2)是因为他们是大人吗？(3)是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？(4)是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？(5)与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？9.怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神）10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。活动三：我的照片故事1.出示任务：晒照片2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？3.提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。4.小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。5.看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。（板书：有精神有自信）活动四：故事续编1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。可是因为排练和比赛，耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。三、课堂小结良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。四、学生安全教育：五、课后反思：第二课时课时目标：1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。一、谈话导入上节课我们体验了有精神的站立，有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢？二、活动体验活动一：有精神才好1.出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。2.反馈指导：（1）讨论：你从这两张对比图中发现了什么？（2）说说有精神对我们有哪些好处？3.小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。（板书：有精神才好）活动二：绘本故事投票1.导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？2.出示任务：展示教材插图第8页中5图6图，第9页中7图8图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。3.反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡4.谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？5.看来你们平时的生活习惯很好。6.制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋友。7.说一说在什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。8.小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。活动三：我们天天有精神1.导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。2.出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。3.引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？4.反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。5.小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。活动四：绘制行动表格1.导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样”。2.出示任务：教师可以出示范例。3.反馈指导：学生可以根据自己的喜好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.三、课堂小结 我们要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们天天有精神）四、学生安全教育：5、 课后反思孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们!那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。 （设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。） 3、环节一：这样真精神 （1） 师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件天安门前阅兵仪式片断。 师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！ 他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。 师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？ 小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？ 请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察) （2） 预设学生 学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神! 学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书：这样真精神） （3）、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精 气 神。 小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了 设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。 4、环节二：看绘本故事谁精神 （1）打电话，创设情境 熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？ 师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事谁精神？(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。) （2）要求：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。 （3）预设学生 学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮 学生乙：我觉得 （4）师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？不同意哪一个？为什么？孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。 设计意图：绘本和游戏一样会让孩子自动进入学习，还不觉得疲劳。学生在轻松愉快的气氛中明白了精神要内外结合，而不是靠某一方面。 师：现在七号小熊猫要去参加选拔了，我们帮他想想怎么才能得冠军吧！ 师：在孩子们的帮助下，小熊猫获得了精神之星。其实，只要我们做到外表整洁，坐站笔直，大声表达自己，从心里有自信，有精神，每个孩子都是精神之星。注意，前方即将出现一大波有精神宝贝，瞧瞧他们为什么这么精神吧！ 5、我的照片故事 出示任务：晒照片 你的照片中是什么时候，在哪里拍的？照片中的你为何这么有精神呢? 师：孩子们，看你们这一张张可爱的，精神的照片多让大家喜欢呀，介绍照片时你瞧那一个个自信的样子，有精神有自信。（师板书：有精神有自信） 设计意图：进一步与孩子生活实际联系起来，拓展延伸，让孩子们明白良好的精神面貌表现会产生良好的自我认同感，从而突破难点。 6、我是小医生。 师：孩子们都是知道了有精神是什么样子的，可是呜呜学院这几个小朋友却闷闷不乐，没精神，我们快帮帮找病因开药方吧！ 1、可可是个学习非常努力的孩子，可是晚上贪玩总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会？ 2、大虎是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试不过关，他很着急，天天唉声叹气，作为他的好朋友，你会？ 设计意图：良好的作息和充分的休息，可以有助于孩子保持有精神的状态。所以这一环节紧扣之前，把“有精神”的内在表现通过角色扮演让孩子更加直观感受。 7、课堂小结 孩子们，养成良好的生活、卫生习惯，积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以成为内外都精神的小学生。有精神，有自信，快乐一定伴随你。现在咱们就有精神的向后面听课的老师说声再见吧！整齐的走出教室吧！ 8、板书设计 我们有精神 这样真精神 有精神有自信 孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们!那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。 （设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。） 3、环节一：这样真精神 （1） 师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件天安门前阅兵仪式片断。 师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！ 他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨 。 师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？ 小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？ 请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察) （2） 预设学生 学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神! 学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书：这样真精神） （3）、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精 气 神。 小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了 设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。 4、环节二：看绘本故事谁精神 （1）打电话，创设情境 熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？ 师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事谁精神？(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。) （2）要求：小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神?分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗?提出自己对“精神”的理解。 （3）预设学生 学生甲：我觉得孔雀精神，因为孔雀漂亮 学生乙：我觉得 （4）师过渡：来请小组同学上来说说你支持谁？为什么？不同意哪一个？为什么？孩子们，有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”