第四单元《图形的变换》第2课时_第1页
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文档简介

樊学镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学稿 课题图形的变换所属单元第四单元单元教学共4课时，第2课时主备人参加人 审核学校审核人分享学校分享人教学目标：体验图形的变换过程。教学重难点：说出图形平移或旋转的变化过程。教学策略：让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。教学过程：教学调整温故知新练习1.要使正十二边形旋转后与自身重合,至少应将它绕中心旋转的度数为( ) A.75 B.60 C.45 D.302、下列汽车标志中，是旋转对称图形但不是轴对称图形的有（ ）个。（A）2 （B）3 （C）4 （D）5 （设计意图：以旧知导新知，培养学生的观察能力和空间想象能力）导学释疑新授 导：（出示学习目标、学习策略）学习目标：说出图形平移或旋转的变化过程。学习策略：让学生在动手操作、合作探究中体验学习全过程。 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 根据学习策略进行自主学习。1、挑战第一关（课件出示）1、挑战第二关。（课件分别出示教材56页第一题4幅主题图）图形A是如何变成图形B的？ 2、（课件出示）完成教材56页“试一试”第2题。（1）在方格纸上，把图形A向下平移3格得到图形B. (2)按要求画出旋转的图形。 3、完成教材第56页“试一试”第三题。（1）哪些图形是通过A平移得到的？（用铅笔涂上色） （2）哪些图形是通过A旋转得到的？（涂上其他颜色） (设计意图：学生运用所学的旋转知识参与平移，充分发挥学生的想象力，提高学生的审美能力，从活动中获取知识，增强动手能力。) 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 （设计意图：通过合作探究并观察操作，了解图形变化的全过程。）展：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流图形变换方法 （设计意图：此环节是课堂的重点，以展练的形式将课堂的主权交给学生，老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时引导，让每个学生都能展示、倾听学习过程中的收获。使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成用数学眼光去发现和解决问题的能力。)巩固提升训练1、如图4所示,ABC平移后得到DEF,已知B=35,A=85,则DFK=( ) A.60 B.35 C.120 D.854.如图所示，下图可以看作是一个菱形通过几次旋转得到的，每次可能旋转（ ）。 A、30 B、60 C、90 D、150 5.如图所示的图案绕旋转中心旋转后能够与自身重合，那么它的旋转角可能是（ ）。 A、60 B、90 C、72 D、120 （设计意图：通过形式多样的练习，从不同角度帮助学生进一步加深对旋转和平移的认识。）总结提高归纳通过这节课的学习你有什么收获？ 延伸训练作业必做题：1课3
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