语文人教版六年级下册鲁宾孙漂流记.doc

鲁滨孙漂流记教学设计江西省吉安县城关一小 刘芬一、 复习导入：1、 同学们，有人说：“读名著如饮清露”。在第四单元名篇名著的阅读之旅中，我们已经欣赏了两篇外国短篇作品。今天，我们一起欣赏一部外国长篇小说鲁滨孙漂流记，大声说出它的名字。（读题）2、 发现了课题与前面欣赏的两篇作品有什么不一样吗？（课题中有书名号）书名号告诉你的是什么呢？（这是一本书的名字）出示书的图片3、 这部书出自英国作家笛福之笔。【板书：（英）笛福】对于这部作品，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭是这样建议：（出示，生读）；美国专栏作家费迪曼是这样推荐：（出示，生读）课前，通过收集资料，你了解了哪些与作品有关的信息？4、 通过预习，我们还知道今天学习的课文编排了作品中的两个内容。一个是作品的梗概(板书)，另一个是从作品中节选的精彩片段（板书）二、 明确方法：1、 我们第一次接触这样的略读课文应该怎样学习？（出示课前阅读提示）一起读一读划线的阅读提示？2、 （出示阅读步骤）这节课，我们就用这样的方法来欣赏鲁滨孙漂流记。三、 学习梗概：1、 光看这本书的书名，哪个词最吸引你？（漂流）为什么？2、 鲁滨孙到底有些什么经历呢？请你快速默读梗概，用小标题的形式把他经历过的主要事情写下来。（遇险上岛、建房定居、养牧种植、救“星期五”、回到英国）3、 会读书的孩子，他总能把一大段的文字读成一个一个的小标题.透过这些小标题，你知道小说的重点内容是什么吗？4、 具体有哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请大家再次默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及克服的办法做上记号，和同桌说说他给你留下了什么印象。5、 反馈：老师看到很多同学都在书本上留下了自己思考的痕迹。谁来说说吧。过渡：正因为这样，在欧洲，鲁滨孙早已成为“冒险家”的代名词。在原著中，有更多写得引人入胜的精彩之处让鲁滨孙的形象深入人心，我们一起来读一个精彩片段。四、 体会精彩片段：1、 出示：请大家浏览精彩片段，想想这个片段大致是梗概里哪一部分的内容呢？你从中知道了些什么？2、 反馈交流：重点体会：鲁滨孙在严酷环境中的心理斗争在残酷的现实面前，鲁滨孙正在进行理性的思考。（出示好处和坏处对照表，师生合作读）读着这样的思考，鲁滨孙又给你留下了什么深刻的印象？3、 精彩片段中有哪处精彩句段让你深有感触?勾画出来小声读读，并在旁边写上你的感悟。重点体会：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。(1) 我们一起来交流一下自己内心的感触。(2) “聊以自慰”是什么意思？在不幸的处境中自己安慰自己，你有这样的经历吗？4、小结：是呀，人生不可能一帆风顺，这让老师想起海明威的一句名言。（出示，齐读）五、 激发阅读兴趣1、 我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩，你还想了解什么？2、 同学们有这么多疑问，我们还是找到原著读读吧。我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，还能发现值得珍藏的精彩语句。老师摘抄了一些，我们一起读读吧。（出示句子）3、 出示：课后作业(3) 阅读原著鲁滨孙漂流记；(4)