1找春天--教学设计

第一单元第一单元 第一组教材围绕 春天里的发现 这个主题进行安排 主要由 找春天 笋芽儿 古诗两首 小鹿的玫瑰花 及语文园地 一组成 上学期我们已经学过以 多彩的春天 为专题的一组课文 本 组课文在此基础上重在引导学生走进春天 发现春天的特点 探索 春天的奥秘 课文中有描写美好春光的散文 古诗 有发人深思的 童话故事 尽管文章体裁不同 但从内容上都很贴近学生生活 教 学中教师要联系学生已有的生活经验 在反复诵读中感悟 积累语 言 提升审美情趣 同时还要积极开发生活中的学习资源 增强学 生语文实践活 动的机会 找春天 图文并茂 充满儿童情趣和文学色彩 字里行间洋 溢着作者对春天的喜爱和赞美之情 教师要引导学生在反复读文中 品味美感 积累语言 同时在课外实践活动中培养学生留心观察生 活 热爱大自然的情感 笋芽儿 语言精美 角色鲜明 由于孩子们对笋芽儿的知识 了解不多 课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料 教学 中要创设情境 以读带问 以情促思 充分调动学生参与的积极性 培养自能读书的能力 小鹿的玫瑰花 是一篇引人深思的童话故事 故事情节曲折 比较贴近儿童生活 教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文 本 运用 移情 策略 引导想象 使学生在充分的角色体验中受 到情感熏陶 1 1 找春天找春天 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃 绚丽多姿的春景 图 从探头的小草 早开的野花 解冻的小溪 飘摇的风筝等景物 中我们随处可见春姑娘娇羞 活泼的身姿 文章图文并茂 语言优 美 充满儿童情趣和文学色彩 字里行间洋溢着作者对春天的喜爱 和赞美之情 孩子们对寻找春天有着美好的愿望 以前又接触过描写春天的 文章 积累了一些好词佳句 课前 教师可带领学生走进自然 亲 身体验自然的变化 进一步丰富内心感受 课上图文结合引导学生 在反复读文中品味美感 积累语言 课后扩展知识 进行语文实践 活动 培养学生留心观察生活 热爱大自然的情感 会认 羞 等 个生字 会写 脱 等 个字 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确 流利 有 感情地朗读课文 背诵课文 在具体的语言文字中进一步体会情感 品味美感 体会春光的美好 体验大自然的情趣 养成主动发现的习 惯 识记生字 积累词语 感悟读文 教案一教案一 教师 生字词卡片 课文插图或课件 音乐磁带 春天在哪里 学生 课前观察春天里事物的变化 搜集有关春天的文字和图 片资料 两课时 第一课时第一课时 切入举偶切入举偶 谈话导入 轻轻地 轻轻地 春姑娘来到了我们的身边 让我们用美丽的 词语去迎接她的到来吧 学生说出有关描写春天的词语或句子 是的 春天就像一个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 她藏 在哪呢 让我们一起去找春天吧 板书 找春天 歌曲导入 播放 春天在哪里 的录音磁带 师 春天在哪里呢 其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边 只 有仔细观察的小朋友才能找到它 孩子们 让我们一起去寻找春天 吧 在音乐声中 教师和学生翩翩起舞 营造一种平等和谐的氛围 缩短了师生间的距离 提供了自由学习的情境 对话平台对话平台 一 自读一 自读 春姑娘来到了课堂 她就藏在我们的课文里 请同学们仔 细地读读课文 一边读一边感受春天的气息 遇到不认识的字 借 助拼音读一读 同学们感受到春天的气息了吗 再读一读课文 看看细心 的你还能在春天里找到什么 学生在文中圈一圈 划一划 你找到什么 发现了什么 学生畅谈收获 在浓郁的情境中引导学生自读课文 引导发现 畅谈收获 使 学生体验到 发现学习 的快乐 二 识字二 识字 指名读课文 师生共同正音 教师出示生字词 学生交流识字方法 看实物猜字 躲 符 鹊 画图认字 嫩 做动作猜字 羞 遮 掩 探 触 谜语 顺口溜猜字 一头羊长得丑 羞 一朵花藏身后 朵 同桌检查读句子 互相评价打等级 春天像个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 春天来了 我们看到了她 我们听到了她 我们闻到了她 我们触到了她 鼓励学生用自己喜欢的方式识字 利用动作 绘画 语言情境 等方式加强汉字与事物的联系 提高了自主识字的质量 三 朗读三 朗读 快速读文 思考 我们几个孩子 是怀着怎样的心情找 到春天的 指名读 范读 感悟读 重点抓住 脱掉 等表示动作的词语感受孩子们急切激动的 心情 读好带 的句子 轻声读第三自然段 用换词和做动作理解 害羞 并说 说句子中哪些词写出了春天 害羞 的特点 教师相机进行仿词训练 遮遮掩掩躲躲藏藏 结合学生以往的生活经验 了解初春的特点 体会课题中的 找 字 初步感受发现的乐趣 四 写字四 写字 指导写 脱 冻 溪 棉 探 摇 六个字 让学生先观察每个字在田字格中的位置 你发现了什么 学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽 学生互相提醒需要注意的地方 冻 不要写成 冻 教师根据学生书写实际 重点指导 溪 和 摇 学生练写 力求把字写规范 美观 教师巡视 鼓励写得 好的学生 奖励小星星 学生交流评价 互相打等级 五 作业五 作业 让父母当评委 练习朗读课文 向父母介绍今天学会了哪些字 有什么发现 发挥家庭教育力量 培养学生良好的学习习惯 第二课时第二课时 对话平台对话平台 一 一 复习复习 字词 学生自愿展示自己学会的词语 读文 把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听 自愿展示学习收获 充分发挥自主性 让学生真正成为学习的 主人 二 朗读二 朗读 自由读四至七自然段 思考 我们找到的春天是什么样的 引导学生进行问答式的句式训练 例 问 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 答 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛 小草从地下探出头来 多像春天的眉毛啊 其他三句也可以模仿训练 采用多种方式感悟读文 引读 竞赛读 表演读等 春天还会在哪里呢 齐读最后一自然段 教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想 到的一些诗句 多种形式感悟读文 利于培养语感 陶冶情操 拓展课外学习 资料 促进语言积累 增强学生学语文用语文的自觉性 三 背诵三 背诵 播放课文的配乐朗读录音 学生边听边想象课文描绘的情境 然后选择自己喜欢的方式练习背诵 借助板书背诵 看图背诵 想 象情境背诵 此环节融听 想 品 背于一体 使学生对书面语言文字从形 式到内容进行了多层面 立体的审美和积累 四 拓展四 拓展 我眼中的春天 擂台赛 学生根据自己的特长 任选其一 读春天 选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美 说春天 结合生活实践描绘自己看到的春天 写春天 写出自己在春天里的发现 画春天 把看到的 想到的春天画出来 演春天 唱唱春天的歌 跳跳春天的舞 充分尊重学生的个性差异和不同需求 为他们搭建广阔的展示 平台 在丰富多彩的 寻春 赞春 活动中让学生进一步感受春天 的美好 体验发现的快乐 真正体现语文课程的综合性和实践性 五 写字五 写字 学写 野 躲 解 三个字 引导学生发现这三个字左右 一样宽 重点强调 身 字做偏旁时的变化 学生仿写 体会字体的美观 规范 伴教锦囊伴教锦囊 阅读在线阅读在线 朱自清的 春 节选 小草偷偷地从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的 园子里 田野里 瞧去 一大片一大片满是的 坐着 躺着 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏 风轻悄悄的 草绵软软的 桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 花里带着甜味 闭了眼 树上仿 佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 大小的蝴蝶飞来飞去 野花遍地是 杂样儿 有名字的 没名字的 散在草丛里 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 找春天 冲出 奔向 急切 向往 激动 找 仔细 发现 小草 野花 树木 小溪 惊喜 感受 看 听 闻 触 欣喜 看小草 闻野花 找春天 触嫩芽 听小溪 读 是理解课文的有效手段 读能帮助学生很好地理解课文 内容 多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生 让他们自己去 感悟领会课文 本课教学时我采用多种方法指导朗读 听读 学习课文之前 可安排学生看课文听录音或听教师范读 使学 生整体感知课文内容 训练学生的听力 让学生受到录音或教师朗 读的熏陶 自读 自读的目的是让学生读通 读熟课文 在学生自由读前 要提 出要求 借助拼音 仔细读课文 不丢字 不加字 读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师 读通课文后 标出自然段序号和画出生字 对于课文中出现 的难读的字和较长的词组 教师要及时提醒学生注意 如 遮 不 少学生读成 zhen 掩 读成后鼻音 我都及时进行了纠正 细读 所谓细读 就是一句一句地读 一段一段地读 边读边进行字 词 句 段的训练 这一步是以 情 贯穿的读 课文一段我抓住 两个它 二段我让学生找出表示动作的词 脱 冲 奔 找 这几个动词 描绘出孩子们急着到外面去找春天的 心情 这时适时引导 哪些词应该重读 为什么 这两段应带着什 么样的感情去读 使学生明白面对春天这美丽的景色 我们应用盼 望 高兴的 急切的语气去读 课文三至七段 可抓住文中的三个 比喻句和反问句引导学生朗读 这三句话把春天生机勃勃的画面栩 栩如生地展现在我们面前 为春天增添了不少生机 读这一部分时 要读得亲切活泼 赛读 经过教师的指导 多数学生能读熟课文 这时 可安排学生分 组比赛读 每组选出最好的同学再比 读完后师生共同评议 指出 优点和不足 以调动学生的朗读兴趣 在读熟 读出感情后 再进 行背诵的练习 教案二教案二 第一课时第一课时 一 唱歌儿一 唱歌儿 活动肢体活动肢体 调动感官调动感官 播放歌曲 春天在哪里 学生跟着节奏自由唱啊 跳 啊 春天在哪里 是一首动听的歌 是一首优美的诗 学生在唱 唱跳跳中领略了美丽的春景 感知了生动的语言 在轻松愉快的氛 围中自然而然地拓展了课外知识 拉近了学生与教材 与语言文字 的距离 二 说词语二 说词语 调动积累调动积累 导入新课导入新课 说词 师 我们跟着春天的节奏唱啊 跳啊 多快乐呀 那有关春天 的词语你一定知道得不少吧 指名学生说 读词 读老师搜集的有关春天的词儿 课件出示词语 冰消雪融鸟语花香莺歌燕舞花红柳绿万紫千红 春雨绵绵生机勃勃春回大地 师生 生生互动交流词语 感受春天的气息 充实学生的词汇 库 增加积累 通过课前相关信息的搜集 使课内外自然衔接 利 用课外积累的词语帮助学生主体在课内感受春天 在课内互动交流 感受中积累词语 增大课堂容量 引向课外 读句 春天来了 春天来了 学生读出自己的感受 由词语联想感受春天的气息 学生个体不同 感受亦不同 朗 读表达自然也各异 三 读课文三 读课文 整体感知整体感知 初悟美感初悟美感 听范读 谈感受 自主读 习字词 读读课文 读准字音 读通句子 圈出生字 多读几遍 找找 春天在哪儿呢 师生交流 你从哪儿找到了春天 随机指导读准带有生字的词语 词组 理解 解冻 音符 并书写 解冻 四 品句子四 品句子 联动合作联动合作 感悟内化感悟内化 理解 师 在你们的眼里 春天的小草是怎样的 适当引导 去闻一闻 摸一摸 仔细看一看 反馈 引出句子 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 朗读此句 读出自己的感受 引读 出示后三句并结合课件画面初步理解意思 小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧 早开的野花一朵两朵 那是春天的眼睛吧 树木吐出点点嫩芽 那是春天的音符吧 解冻的小溪叮叮咚咚 那是春天的琴声吧 感悟 自己好好读读这四句话 你感觉这是个怎样的春天呢 学生自由读 教师巡视 反馈 美丽的春天 有绿油油的小草 各种颜色的野花 香喷喷的春天 野花的淡香 小草的清香 会弹琴会唱歌的春天 害羞的春天 小草才探出头来 还没把整个身体探出来 野花才开了一朵两朵 树木吐出点点嫩芽 还只是嫩嫩的芽 不是 整片的叶子 小溪才刚刚解冻 顽皮的春天 小草是探出头来 探头探脑 东张西望 树 木吐出嫩芽 像小朋友吹泡泡糖一样 彩色的春天 爱打扮的春天 可爱的 充满活力的 生机 勃勃的 新课标 指出 要珍视学生独特的感受 体验和理解 一 千个读者就有一千个哈姆雷特 通过字面联想感知 在不同个体眼 中 春天宛如不同个性的人 或顽皮或害羞 或五彩缤纷或才艺俱 佳 如诗如画的语言给予了学生丰富的联想 也启动了学生丰富的 课外积累 或联系有关春天的词句 或比较印象中的春天 课内外 阅读在此汇合 碰撞 提升了学生的认知 感知与表达 朗读 怎样读好这几句话呢 带着自己的感觉细细地读 你觉得怎样 好听就怎样读 还可以和周围的小伙伴一起琢磨着读读 指名读 一个人两个人多个人 尊重学生的独特感受 就能赋予作品与学生更强大的生命力 带着自己的体验 读出自己的感受 阅读实践始终是个性化的 伴 随着丰富的个人情感 五 写句子五 写句子 拓展延伸拓展延伸 展示体验展示体验 出示图片 竹笋柳条蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等 生搜寻记忆 还可以在哪儿找到春天 引导学生将句子说得美 课堂里学生找到了春天 小草 野花 嫩芽 小溪 此时 提供图片把学生视野带出课堂 带进广阔的大自然 同时激起内存 激发探究欲望 去寻找更多的 春天 学生创作 交流 笋芽儿从泥土里冒出来 那是春天的手臂吧 柳条儿随风摇摆 那是春天新编的长辫吧 粉红的桃花一簇两簇 那是春天的胭脂吧 小朋友春游去了 那是春天的小火车吧 成群的小蝌蚪甩着长尾巴游来游去 那是春天的音符吧 蝴蝶在花丛中飞舞 那是春天的舞蹈吧 燕子在空中吱吱喳喳 那是春天的歌声吧 醒来的青蛙呱呱呱地叫 那是春天的笑声吧 同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起 升 腾出了发自内心的理解与赞叹 他们在开放的思维空间里将课内外 的信息有机融合 放松地表现自己 发挥着自己的潜能 经历了由 读到写 由积累到运用的全过程 第二课时第二课时 一 连词语一 连词语 复习复习引入增加积累引入增加积累 野芽树草桃 枝柳花嫩 二 读重点二 读重点 调动感官能动内化调动感官能动内化 师 春天像个害羞的小姑娘 遮遮掩掩 躲躲藏藏 春天 还是个顽皮的小朋友 蹦蹦跳跳 说说笑笑 课件出现句子 她在柳枝上荡秋千 在风筝尾巴上摇啊摇 她在喜鹊 杜鹃嘴里叫 在桃花 杏花枝头笑 朗读 想象 边听朗读边想仿佛看到了什么 听到了