有理数的加减混合运算.doc

课 时 教 案第 周 星期 第 节 年 月 日课 题2.6.1有理数的加减混合运算教 学目 标1.熟练地进行有理数加减混合运算，并利用运算律简化运算；2. 培养学生的运算能力。教材分析重 点加减运算法则和加法运算律。难 点省略加号与括号的计算。教 具电脑、投影仪教学过程一、从学生原有认知结构提出问题 说出-6+9-8-7+3两种读法二、解决问题1计算：(1)-12+11-8+39； (2)+45-9-91+5；(3)-5-5-3-3； (4)-6-8-2+3.54-4.72+16.46-5.28；2用较简便方法计算：-16+25+16-15+4-10三、应用、拓展例1.计算：2/3-1/8-（-1/3）+（-3/8）练一练：1.P46第1题（1）-（4）题；P46问题解决例2.当a13，b12.1，c10.6，d25.1时，求下列代数式的值：（1）a(bc)；（2）abc；（3）a(bcd)； （4）abcd；（5）a(bd)；（6）abd；（7）(ab)(cd)；（8）abcd；（9）(ac)(bd)；（10）acbd请同学们观察一下计算结果，可以发现什么规律？练一练：1当a=2.7，b=-3.2，c=-1.8时，求下列代数式的值：(1)a+b-c； (2)a-b+c； (3)-a+b-c； (4)-a-b+c2分别根据下列条件求代数式x-y-z+w的值：(1)x=-3，y=-2，z=0，w=5；(2)x=0.3，y=-0.7，z=1.1，w=-2.1；教学过程四、反思小结：你有什么体会？布置作业习题2.8知识技能1、2题。教学后记本节课内容较为简单，学生掌握良好，课上反应热烈。课 时 教 案第 周 星期 第 节 年 月 日课 题2.6.2有理数的加减混合运算教 学目 标1理解有理数的加减法可以互相转化；2熟练地进行有理数的加减混合运算；3培养学生的运算能力。教材分析重 点准确迅速地进行有理数的加减混合运算。难 点减法直接转化为加法及混合运算的准确性。教 具电脑、投影仪教学过程一、创设情境、引入问题一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化（上升记作“+”，下降记作“-”）如下：+4.5千米,-3.2千米,+1.1千米,-1.4千米.此时飞机比起飞点高了多少千米?问题:你有几种算法?比较你的算法,你发现了什么?二、解决问题1加减法统一成加法：减法按减法法则可写成加上它们的相反数同样，(-11)-7+(-9)-(-6)按减法法则应为(-11)+(-7)+(-9)+(+6)，这样便把加减法统一成加法算式再看16-(-2)+(-4)-(-6)-7写成代数和是16+2+(-4)+6+(-7)既然都可以写成代数和，加号可以省略，每个括号都可以省略，如：(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6，读作“负11，负7，负9，正6的和”，运算上可读作“负11减7减9加6”；16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-7，读作“正16，正2，负4，正6，负7的和”，运算上读作“16加2减4加6减7”例1 把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来练一练：(1)把下面各式写成省略括号的和的形式：10+(+4)+(-6)-(-5)； (-8)-(+4)+(-7)-(+9)(2)说出式子8-7+4-6两种读法。三、应用、拓展例2 计算:(1)-1/7-(-2/7);(2)(-3/5)+1/5+(-4/5)练一练：1.计算：-1+2-3-4+5； (-8)-(+4)+(-6)-(-1)2.P48知识技能补充题： 计算：(1)12-(-18)+(-7)-15； (2)-40-28-(-19)+(-24)-(-32)；(3)(+12)-(-18)+(-7)-(+15) (4)(-40)-(+28)-(-19)+(-24)-(32)(5)(+4.7)-(-8.9)-(+7.5)+(-6)；教学过程四、反思 1有理数的加减法可统一成加法2因为有理数加减法可统一成加法，所以在加减运算时，适当运用加