【毕业学位论文】(Word原稿)关于在初中《新目标英语 Go for it ！》 教学中采用任务型教学法的研究-中学英语教学

i 学号： 分 类 号： 密集： 公开 学校代码： 10636 四川师范大学 教育硕士学位论文 A o 关于在初中新目标英语 Go 教学中采用任务型教学法的研究 刘惠 敏 培养单位 四川师范大学外国语学院 指 导教师 周喻星 职称 副教授 专业名称 学科教学英语 论文完成日期 2010 年 9 月 1 日 川师范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师 周喻星 指导下，独立进行研究工作所取得的成果。 除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即： 1）已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部 或部分内容编入有关数据库供检索； 2）为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：刘惠敏 导师签名：周喻星 签字日期： 2010 年 11 月 1 日 签字日期： 2010 年 11 月 6 日 于在初中新目标英语 Go 教学中采用任务型教学法的研究 教育硕士 英语教育专业 研究生 刘惠敏 指导教师 周喻星 摘要 当前初中英语教学中有很多不同的教学途径 ,每一种教学途径都有着不同的教学理念和自身的优缺点。尽管如此，由教育部倡导的任务型语言教学法越来越受欢迎并且被很多教师所接受。 任务型语言教学法是交际语言教学理论在 20世纪 80年代发展出来的一种新的教学途径 ,它是以使用交际任务 和互动任务作为中心单元，来进行教学内容计划和传授的一种教学方法 ,任务型语言教学法是交际法原则的延伸，也是其倡 导者把第二语言习得的原则应用到教学法中的尝试。 任务型语言教学法着力于完成任务和解决问题 ,其模式旨在通过在课堂上对真实情景的模拟，让学生在具体目标的指 引下进行语言实际运用的操练，以尊重语言作为交流工具的本质出发点 ,学生在完成任务的过程中，能提高和发展他们的语言能力。此外，它很重视每一个任务完成的过程并能极大限度地鼓励学生掌握语言。 很多书籍和文章都讨论和研究过任务型语言教学法 ,很多老师也尝试能有效的将它运用于课堂中。因此本文将主要探讨 在初中新目标英语 Go 教学中采用任务型教学法的 实施 况。 通过实施任务型教学以促进和提高学生语言运用能力，实现新课标培养完整能力的新目标。本文共分五部分。 第一部分绪论，文章介绍了研究背景，研究的框架以及关于任务型语言教学法的国内外研究状况。 第二部分介绍了任务型语言教学法的概况及相关理论。文章解释了 “ 任务”的定义及任务型语言教学法的起源和发展 ,说明了任务型语言教学法的特点和原则及与传统语言教学法的比较，并对它的理论基础进行了阐述。 第三部分是任务型语言教学法在初中 新目标英语 Go 中的应用 ,该部分是本文重心。这部分包括任务型语言教学设计的原则，任 务型活动的类型，教师在教学中采用任务型教学法的相关要求及误区，并说明了任务性语言教学法的应用过程。 第四部分是采用任务性语言教学法在初中 新目标英语 Go 中设计的一堂示范课。课堂中每一环节的设计都紧扣任务型教学法的要求，体现任务型教学法的主旨思想及其取得的效果。 第五部分是本文的研究结论。说明了任务型语言教学法在初中 新目标英语 Go 中的意义，并提出了在初中英语教学过程中采用任务性语言教学法存在的一些问题。 关键词： 任务型教学 任务 活动 教学 设计 课程标准 v A o A to of a of by by 980s. It is a on of as of It is an of an by to of to (2005:649) on of as a of a in to vi to of It to as as to in by a on of in o it to by it of to is of on of is a of of it is is of of of to FI of is of of of to is of of FI 1 A of . 7 of 9 11 . . . 28 28 to . . . 44 A 50 51 . . . a . . . . 65 its to in As we be at of on We a of in a so to be to In to is We to to In by by of in by It a to As to of 2 to by of in at so as to of in as so by is to It in to of as is to to of to of 2003:9). As a of 3 It to of of It to of to on s to in so by a is it a of to to Its to a by It is to It of Go as a to to of is to 4 of Go it to of In Go it is in is of to to o It is a of as of It is an of an by to of to 2005:694) it is to a on in at of is 980s, it in 0s. et 1984), 1986), 1987), 1987), 1996) 5 is a on of as of to an a. b. c. to as a of in is an of an by to of to (2005:694). 1981),in or to it is to s in to is to be 2005:228) 981) He He or of to in in on s 2005:340). 6 1979) of in As of 996) a. b. To c. to d. to on e. At of a. b. c. to o to a of of 7 A of to in of In in As to Its to in to no in it t In to It to of of 984) of a of 8 in a of to or in of a of or a of in 986) an to 981) of a of or or 989,1990) by to by so as to 000) it of An or is as of or as a a to a to an a be to be or of A to be as of of a of of in is to it a a of 989) up of 9 In is