检阅教学设计.doc

检阅 第一课时教学目标：1、会认读“拄、洪”两个生词，会写“俱、伍、纠”等十四个生字。重点理解情不自禁的禁字的读音，羡慕二字的演变。2、能正确、流利的朗读课文，在查字典理解词语的基础上，能联系上下文读懂 “棘手、鸦雀无声、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、纠正”等词语，读懂上下文之间的联系，读懂文章内容，同时能将自己的感受通过朗读表现出来。 3、在读懂内容的基础上，用自己的语言复述检阅这个小故事。教学过程：一、导语同学们今天我们来学习第14课检阅，齐读课题。要想读懂一篇文章，首先我们要弄清题目的意思。通过预习，谁知道检阅是什么意思？（高级首长亲临军队或群众队伍前面，举行检验仪式）请大家结合大屏幕上的这幅图，结合我们的预习，想一想在检阅这个小故事中，是谁接受谁的检阅啊？（儿童队员接受国家领导和外国贵宾的检阅）是啊，在波兰首都华沙，每年的7月22日都要进行国庆检阅，那么文中这一检阅又是怎样的一次国庆检阅呢？请大家自由读文章的第十自然段，并结合语言文字去体会一下 。（屏幕出示第十段）生读一读，结合文字说一说：隆重的、盛大的等。那就把这盛大隆重的检阅读出来吧。下面我们就来学习课文。在我们走进课文之前我们首先来看看大家的字音通过预习掌握的怎么样了。请看大屏幕。二、检查生字字音的认读情况（这些都在大屏幕上，变红的是要求会写的生字）拄拐洪亮俱乐部鸦雀无声博莱克截肢队伍沉默局面 真棒羡慕情不自禁主席台观众纠正1同桌互读检查（互相纠正读音）巡视2好，我们来交流容易读错的字音（在这个环节抓住“情不自禁”中“禁”的读音，让学生明白选择多音字读音一定要先弄懂他的意思，在选择他的读音。 3下面我们把这些词一起来读一读，三读通课文，练习初步把握文章主要内容 接下来我们读读课文，在同学读课文的过程中大家一定要注意听，看看他有没有做到读准字音，读通句子。如果发现问题一定要及时举手指出。1、读一至三自然段，理解俱乐部，商定。（1）读完，师：这里有一个生词，俱乐部，读，再读。什么意思？那在这里就是指儿童队员活动的一个地方，类似于我们现在所在的大会议室。在读读这段话。生交流商定的意思。那么他们可能已经商量好了什么事？结合国庆检阅。（穿什么衣服、几点集合、集合地点等）在读读这段话。（3）教师可引导：还有什么重要的事需要商量？为什么谁都不愿意第一个开口？我们往下读。（这句话老师作为过渡语）2、读4-6自然段，理解“棘手”的意思。具体任务：读懂棘手与下文大家的困惑、鸦雀无声和上文的“重要事情”的联系。 （1）指名读第4-6段。（2）棘手，老师要在学生汇报棘手意思的基础上引导学生再通过读书体会棘手的事在这里究竟是什么事呢？再读下一句。（3）旧的问题解决了，又产生了新的问题，那为什么游行检阅时博莱克怎么办就棘手难办呢？接着往下读，找人读5段，读明白了吗？ （因为博莱克左腿截止了，现在靠拄拐走路）（4）这有什么难办的？干脆别让他去就行了呗！接着往下读，自己读，找人读，不知道大家有没有发现，这段文字里有很多的一个符号，问号。这些在大家心中有没有肯定的答案？读一读体会，大家心里在想什么？结合国庆检阅。心情怎样？把你的感受读出来。是啊，儿童队员的心里有很多的担忧，他们不知道怎么办才好，这就叫什么呀？（棘手）。正是因为如此棘手，难办，所以当有人提出来“游行检阅是博莱克怎么办”俱乐部里立刻鸦雀无声了。再齐读46段。课文读到这里，现在我们回过头来看看那两个问题解决了吗？“重要的事情是”“为什么谁都不愿意第一个开口”都解决了吗，让学生们结合4、5、6段说一说我们看当我们有了问题时不要着急，往下读读课文，联系联系下文，就理解了明白了。究竟这个难以解决的问题解决了吗？好，我们接着往下读。3、读7、8、9段，任务：读懂羡慕、情不自禁。读懂羡慕的本义、文中的意思（谁羡慕谁什么？） （1）读7-9段，纠正出现的错误。 （2）读第七段：这个棘手的问题，队长是怎么解决的，齐读读7段。为什么说他还不是一般的儿童队员？（放放在解决）（3）读第八段：羡慕这个生词，一起读一读，说说它在字典中的解释。老师顺势讲解字的演变，再读这个词，放到句子里在读读，是谁羡慕谁什么呀？这帮儿童队员做什么事情是让人羡慕的？总结，回读：前面的“棘手问题”解决了没有？这样棘手的问题让队长给解决了，大家的心情是什么样的？ （4）读第九段。情不自禁是个生词，读两遍，什么意思，文中的意思。在学生理解基础上，引导学生说一说大家为啥控制不住的鼓起掌来？你们觉得队长的主意怎么样？为什么？所以大家就情不自禁的鼓起掌来。读9段到底他们这样做是不是让别的队羡慕呢？4、读通10段至16段，任务：读懂纠正、一致的意思，了解人们羡慕的表现，读懂“这个小伙子真棒”（ “不一般的儿童队员”）“这些小伙子真棒”。（1）指名读，纠正；（2）默读，队员们的表现是不是真正令人羡慕的？你从哪里看出来的？勾画一下。你从哪里感受到他们是令人羡慕的？勾出来，交流，朗读纠正，什么意思，谁说的不对，说了什么？谁是怎么纠正的？（3）这个小伙子真棒，你从哪里体会出来的？勾画，读一读，体会“一致”的意思，谁和谁一样，透过这个词你有怎样的感受。你觉得这个小伙子怎样？一般吗 （4）这些小伙子真棒。是不是说博莱克不棒？这些都包括谁呀？其他队员棒在哪里？联系4-9段。四、说一说这篇文章讲了什么故事？（这也是检验学生有没有真正把握文章主要内容的一个环节。 师：大家有没哟发现，这篇文章其实可以分为两部分。 第一部分是准备参加检阅队员们的讨论19段第二部分是队员们参加检阅。10-最后一段。分部分说一说讲了什么？什么时间，什么地点，什么人发生了什么事情，怎么解决的？先自己试一试再找人说一说，然后两部分连起来说一说。五、小结 同学们，通过这一节课的学习，我