第二课第二课《两位数加一位数、整十数（不进位）》教学设计

第二课 两位数加一位数 整十数 不进位 教学设计 红花小学 熊永奎 一 教学目标 1 掌握两位数加一位数 整十数不进位加法的口算方法 2 初步学习会 迁移 的方法学习新知识 3 培养学生严谨的学习态度 二 教学重点 难点 掌握两位数加一位数 整十数不进位加法的口算方法 三 预计教学时间 1 节 仅指新授课 不含练习课时 四 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 观察 课件出示主题图 让学生找出解决问题所需要的信息 数据 要求 从图中你看到了什么 数一数 你知道它们有多少吗 一包有多少本 2 确定解决问题的方法 列出算式 看图提出问题 谁能提出不同的问题 1 数学书有多少本 2 语文书有多少本 3 一包数学书和一包语文书一共有多少本 4 一包数学书比一包语文书多多少本 一包语文书比一包数学书少多少本 5 数学书和语文书共多少本 30 8 整十数加一位数是已经学过的知识 列式后可直接口答结果 要求数学书和语文书共多少本 也要先知道数学书的本数 35 30 告诉学生两位数减整十数是今后要研究的 今天研究的是两位数加一位数和整十数 35 3 35 30 3 合作探究 如果要你算出有多少本数学书 你能怎样算 用小棒摆一摆 说一说 你是怎么想的 学生动手操作 很容易把单根小棒合在一起 把正捆的小棒合在一起 也就是先算 5 3 8 再算 30 8 38 4 再次探究 怎么算一包语文书和一包数学书有多少本 自己摆小棒 在小组里交流自己是怎么想的 摆小棒 交流算法 让学生通过动手操作 讨论交流 探讨两位数加一位数 整十数的计 算方法 体现了自主探索 合作交流的学习方式 5 反馈 怎样计算两位数加一位数和整十数 A 动手操作 理解口算方法 B 总结算法 计算时要注意计算的单位 个位上的数要加在个位上 整十数要加在十位上 6 比较算法 加深理解 让学生认真观察两个算式 这 2 个算式有什么相同的地方 在计算方法上有什么不同 让学生在比较中明确两位数加一位数 整十数的计算方法 通过讨论 对比 突出相同 单位的数相加 即几个一和几个一相加 几个十和几个十相加 帮助学生初步建立数位的 概念 7 小结 我们是怎么计算两位数加一位数和整十数的 通过讨论 交流 总结出相同单位的数相加 即几个一和几个一相加 几个十和几个十 相加 帮助学生初步建立数位的概念 第二版块 巩固练习 促进理解 分为 3 个层次 第一层次 基本练习 1 书上 P61 的 做一做 先在书上完成 做一做 第一题 请同学讲一讲上下两题有什么关系 并举几个例子口头考 考其他同学 用于两位数加一位数 两位数加整十数 最右边一组题是两位数加一位数 两位数加整 十数 意在引导学生把他们归结为两位数加一位数和整十数 进行计算 第二层次 提高计算速度 加强熟练程度 2 P63 的练习十一的第一题和第二题 1 独立计算后集体订正 2 指名说 53 4 和 20 67 是怎么计算的 3 你是怎么算的 4 小组互相说一说你是怎么想的 第三层次 用数学 3 出示 P63 3 图 1 你从图中看到了什么