《显微镜的使用》教学设计.doc

课题：练习使用显微镜 科目生物教学对象七年级197、198课时1一、教学目标1. 说出显微镜的基本构造和作用；2. 使用显微镜观察到清晰的图像；3. 认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。关注科学与技术相互促进的关系。二、教学内容分析 本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。这个标题本身就是本章的重要概念。怎样才能让学生建构这一重要概念？首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。观察细胞必然要借助能观察微小物体的工具-显微镜。三、学情分析本节是一节操作实践课，重点是让学生通过亲自动手操作实践，了解显微镜的构造及关键结构的功能。四、教学策略选择与设计1. 充分利用各种素材创设情境；2. 讲练结合，随时评价；3. 先通读后详解，教师示范与学生实际操作相结合。五、教学重点及难点1.说出显微镜的基本构造和作用；2.使用显微镜观察到清晰的图像；六、教学过程教师活动学生活动设计意图 请同学们看我手里拿的这是什么？ 树叶是由什么构成的？ 大家见过细胞吗？ 从今天起，老师将带领大家走进一个新的世界-微观世界。要想看到这些细胞，必须借助一定的工具显微镜。今天我们就一起来认识显微镜、练习使用显微镜。一片树叶叶肉细胞没有导入新课 首先，我们要明确本节课的学习目标：1. 练习使用显微镜，学会规范的操作方法；2. 能够独立操作显微镜；3. 能够将标本移到视野中央，并看到清晰的图像。齐读目标一遍明确目标把握方向环节一：预习检测上节课我们留下任务让大家熟悉显微镜的结构，哪个小组愿意为我们介绍呢？如果你知道它的功能也可以说出来。认识显微镜之后，我有几个问题：1. 显微镜的作用是什么？2. 那么放大倍数怎么计算？3. 怎样区别物镜和目镜呢？4. 物镜和目镜都分别能放大多少倍？放大倍数和镜头的长度有关系吗？ 最后再给大家1分钟时间，巩固显微镜的结构。环节二：动手操作接下来我们一起来学习使用显微镜。哪位同学愿意和老师一起配合来给大家示范呢？给大家5分钟时间，自己动手操作。注意：操作到看到物象就可以停止了。观察完之后，老师又有几个问题需要大家帮忙解决：1. 在对光时，使用了哪些结构？2. 如果把装片换成不透光的的纸，我们还能看见物象吗？（我们使用的是光学显微镜，是依靠反射外界的光来成像的。）3. 哪位同学能说出光线的路径。4. 请同学们将低倍镜转化成高倍镜，观察视野的亮度是否发生变化。 掌握了显微镜的使用方法之后，我们一起来做一些小的探究。环节四：探究活动探究（一）：显微镜下看到的“上（E）”字与玻片上的“上”字有什么不同? 探究（二）：将物象移动到视野中央时有什么规律？ 探究（三）：当你开始用低倍显微镜观察自制的装片时，发现视野中有一异物，移动装片，异物并不动，转换高倍物镜后，异物仍在。这异物可能在哪？A、反光镜上 B、装片上 C、物镜上 D、目镜上 踊跃参与放大所观察的东西物镜放大倍数*目镜放大倍数镜头一端有螺纹的是物镜目镜有10*和16*，物镜有4*、10*、40*。目镜越长，放大倍数越小。物镜越长，放大倍数越大。集中注意力观察，熟记小组分工，三人中组长动手操作，一人读出操作步骤，一人按照评价表给出评价。反光镜、遮光器不能 反光镜-遮光器-通光孔-物镜-镜筒-目镜-眼放大倍数越大，视野越暗。结论：显微镜成的是倒立放大的虚像，物像的上下、左右和实物都相反。物象移动与装片移动的方向相反。污物可能存在于三个位置：载玻片、物镜、目镜先移动玻片，若污物不动，则在镜片上;再转动目镜，若污物不动，则在物镜上。所以，答案为D。熟记知识最后，请大家将装片清洗，放回原位。将显微镜放好。我们一起来小结：一、显微镜使用步骤： （一）、取镜和安放 （二）、对光 （三）、观察 （四）、清洁收镜二、显微镜的使用应注意： （一）、区分目镜和物镜： 1、目镜无螺纹，装在镜筒上，目镜越长，放大倍数越小； 2、物镜有螺纹，装在转换器上，物镜越长， 放大倍数越大. （二）、显微镜的放大倍数 =物镜的放大倍数目镜的放大倍数 （三）、显微镜的放大倍数和细胞的大小及细胞数目的关系 1、 放大倍数越小， 数目越多, 物象越小； 2、 放大倍数越大， 数目越少，物象越大；七、板书设计一、显微镜使用步骤： （一）、取镜和安放 （二）、对光 （三）、观察 （四）、清洁收镜二、显微镜的使用应注意： （一）、区分目镜和物镜： 1、目镜无螺纹，装在镜筒上，目镜越长，放大倍数越小； 2、物镜有螺纹，装在转换器上，物镜越长， 放大倍数越大. （二）、显微镜的放大倍数 =物镜的放大倍数目镜的放大倍数