“引导自学“型课堂《云雀的心愿》教案.doc

“引导自学”课型云雀的心愿教学设计课题：苏教版四年级语文下册19、云雀的心愿课时：第二课时执教：合肥市华山路小学 李晓璐时间：2015.05教材分析：云雀的心愿 是苏教版小学语文四年级下册第 6 单元的一篇科普童话故事。 这个单元是以“环保” 为主题， 教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、 大河上空以及最后回到森林后的所见、 所闻、 所言， 从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性， 进而激发学生保护森林、 保护环境的意识。学情分析：本班学生经过两年多“引导自学” 课型的学习实践， 掌握了一定的自学方法， 能够有步骤地进行自学， 小组合作学习时， 组员能够全员参与到讨论中， 说出自己的观点和看法。 全班汇报时， 组长能较全面汇报出小组交流的情况。 但在深入理解文本时， 有些学生的自学能力还有所欠缺。 在教学本课之前， 学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文: 如走我们一起植树，沙漠中的绿洲 等。对于环保知识已了解不少， 这是顺利完成本课教学的有利条件。教学目标：第二课时：1、 理解“森林实在是太重要了”的原因。2、 学会“总分总”段落结构的文章构段方法。3、 分角色朗读课文。教学重难点：1、 了解森林的重要性。 2、 通过“总分总”段落结构的微课学习，理解“森林是大水库， 是一个巨大的空调器。环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 3自学重点：1、懂得森林重要的原因2、能够运用“总分总”的构段方法，学习课文第13自然段。由题目导入，学生读题后明确自学重点。围绕重点自学6个人自学（根据自学提示进行个人自学）自学提示：（1） 自由朗读课文第二、三、四部分，用括号括出云雀妈妈讲的话。（2） 默读文章第二、三、四部分，找一找为什么最后小云雀说“森林实在是太重要了”。（用横线划出相关语句,尝试概括）交流自学情况小组讨论（6）小组讨论：（1） 为什么最后小云雀说“森林实在是太重要了”？（2） 分角色朗读课文。全班交流（5）为什么最后小云雀说森林实在是太重要了？教师相机归纳板书(正面写法以及侧面写法）围绕重点自学8个人自学（根据自学提示进行个人自学）（1）观看微课总分总的构段方式。（2）填写思维导图表格。交流自学情况全班交流（3）放微课总分总的构段方式，同桌交换检查。点拨自学得失4根据学生的交流进行点拨结合全文结构巩固自学成果5小结：（1）填一填大屏幕上出示的“森林实在是太重要了”的填空题。（2）小组展示分角色朗读课文。（3）复习本册书第一课走，我们一起去植树板书设计19、云雀的心愿 防风固沙、保护土壤 蓄水库 空调器课后反思何老曾经说过“引导自学”型课堂在每一节课中，安排学生自学时间的次数可能不一样。至少要有一次。但根据重点、难点的理解情况，根据学生对问题讨论的深浅程度，有时要安排两次乃至两次以上的自学。不过，安排两次乃至两次以上的自学，既比较费时间，又乃以避免内容上的重复，所以要特别慎重。如果通过一次自学即可完成任务，应尽可能只安排一次。”而对于本节课，我将教学重难点“理解森林重要的原因”贯穿始终，但对于学法指导了解总分总的构段结构，我则大胆的放在第二次个人自学的微课学习中，但不进行小组讨论，直接进行全班交流，检测、巩固、内化。 从整堂课来看，基本的教学目标，教学重难点，我基本牢记于心，行于课始末。有几点遗憾：1、当微课上完，让孩子基于微课所学知识，尝试填写思维导图时，太耗时间，导致整堂课，在时间的处理上存在拖沓现象。2、板书的形成，在孩子们读走，我们去植树的时候，忘记补充板书的简笔画，使板书更丰满。3、教学目标里最后一条是分角色朗读课文，这个目标是我本节课落实最差的教学目标，根本没有时间指导朗读，所以在课后的评课活动中我提出了自己的困惑如何将指导朗读有效的贯穿在引导自学的课堂中，指导孩子们真正的入情入境地读书。4、如果孩子家庭条件允许我觉得将这节微课运用翻转课堂的教学模式，让孩子先在家里学习，会大大节省课堂时间，促进课堂生成。 在评课过程中，感谢实验学校的杨华老师，感谢余校为我提出的宝贵建议，建议如下：1、第一次围绕重点自学的时间给少了，还应该再多给点时间。2、小组讨论前应该提前确定小组发言代表，然后让代表起立回答问题，而不是小组成员全部起立。在代表回答过程可以有补充，小组之间也可以有补充，有质疑。3、在全班交流环节缺少质疑，全班交流是解决小组讨论未果，我概念没有把握好，并不是回答小组讨论时教师所提问题，教师所提问题可以放到巩固自学成果时简单巩固。在小组讨论时，就要让孩子谈谈有没有疑惑，有没有困惑，学到了什么？在全班交流时就解决疑惑，解决困惑。4、填写思维导图耗时太多，可