3下8.1《认识几分之一》课堂教学实录.doc

认识几分之一教学实录课 题：苏教版小学数学三年级下册第十二单元认识几分之一执教时间：2010年5月11日执教班级： 教学过程：一、创设情境，导入新知师：孙悟空护送师傅从西天取经回来，他带了一些水果回花果山来看小猴子啦。看。（课件出示）4个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个？（学生口答）（课件出示：1个苹果平均分给4只小猴子。）师：把这个苹果平均分给4只小猴，每只小猴子分得多少？（环顾四周）缪蒋，你来回答。生1：每个小猴分得这个苹果的。（师板书）师：你能说说表示什么意思？生1：把一个苹果平均分成4分，每个小猴分得其中的一份，就是这个苹果的。二、自主探究，学习新知1初步认识一个整体的。师：1个苹果平均分给4只小猴子，小猴子吃了不过瘾，再来1盘。（课件出示一盘被遮住的苹果）说说这盘要怎么分才公平？生：也要平均分成4份。师：是啊，为了公平，都要平均分成4份，每个小猴拿一份，就是这盘苹果的（生齐说）。（课件出示8个苹果）师：这8个苹果怎么分呢？请小朋友自己想办法试一试。（学生动手操作，师巡视。）师：谁来说说你是怎么分的？生:我是这样分的，把这盘苹果看做一个整体，平均分成4份，每只小猴可以分2个苹果。师：那其中的一份可以用什么分数表示？生：我知道，还用表示。生2：我是用小棒代替苹果来分的，平均分成了4份，每份2个，应该可以用分数来表示。师小结：把这8个苹果看作一个整体， 平均分成4 份（课件演示过程）， 每只小猴分得1份， 每份是这盘苹果的四分之一。 谁再说说这的意思？生3：把这盘苹果平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，就是这盘苹果的2对比两个。师：刚才我们把一个苹果平均分成4份，每份是这个苹果的，现在我们把一盘苹果平均分成4份，每份也是这盘苹果的。为什么都用表示呢？生1：因为都把它们平均分成4份，所以每份都是其中的。生2：因为不管是分1个苹果还是8个苹果，都是平均分给4只小猴，也就是平均分成4份，所以每份都用来表示。师小结：说得很准确。是啊，第一个是把1个物体在分，第二个是把几个物体看作一个整体在分，但是它们都是平均分成了4份，其中的一份就是它的（生齐说）。3再分。师：孙悟空又拿出12个苹果，4只小猴又该怎么分呢？生（站起来就说）：我知道，我知道，就是把这么多的苹果平均分成4份，其中的一份就用来表示。师：反应真快！请同学们在桌子上用12根小棒代表12个苹果分一分，然后同桌检查一下。（学生动手操作，教师行间巡视。）4对比三个。师：刚才我看了一下每个人分的结果都对，现在我们回过头来看看这样的3幅图，为什么都用表示？（课件出示3个的图）生：因为它们都是平均分成4份，其中的一份就是了。师：是啊。不管分1个物体，还是多个物体，只要是平均分成4份，其中的一份就用来表示。师：想想，如果把这盘苹果平均分给2只小猴，每个小猴就可以分得这盘苹果的（生齐说）师：如果把这盘苹果平均分给3只小猴，每个小猴就可以分得这盘苹果的（生齐说）师：如果把这盘苹果平均分给6只小猴，每个小猴就可以分得这盘苹果的（生齐说）一学生（突然叫起来）：不管多少个东西，把它平均分成几份，那么每份就是其中几分之一。生：我也发现了，几分之一跟分的份数有关，跟物体的总个数没有关系。师：对，你很会总结自己的发现！下面我们来练习几道题。三、巩固新知，实际应用1想想做做第1题。（课件出示）师：请同学们自己填写分数。（学生独立完成，教师行间巡视。）师：谁来说说你填的分数是多少，表示什么意思？生交流。师：大家看第三题，刚才我发现邓恬娟写的是，你来说说是什么意思？生：“3”就是把这些苹果平均分成3份，“2”就是每份有2个。师：她的说法对吗？生：不对，我知道她错在什么地方，这题是问每份是这些苹果的几分之几，也就是说1份是这些苹果的几分之一，所以分子应该是1师：是的，只要把这些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。下面我们来玩个游戏吧。2游戏“老狼几点了”师：我想选24个学生玩游戏，你们问“老狼，老狼几点了”，我如果说“两点了”，你们就要每2个人分成一组，如果我说“三点了”，你们就要每3个人分成一组，然后思考一下每组可以用什么分数表示？师生进行游戏，“每1人一份”、“每2人一份”、“每3人一份”、“每4人一份”、“每6人一份”、“每8人一份”等。师：刚才同学们的表现真不错。思考一下刚才有几个同学很快就能说出每份是这些同学的几分之几，能告诉大家你们的诀窍吗？生：我只要先数一数平均分成了几份，那么其中的一份就是这些学生的几分之一了！师：真棒！就是玩游戏，我们也要善于从游戏中发现秘密。为什么都是24个学生，可是表示的其中一份数的分数不同？生：因为有时是把这些同学平均分成12份、有时把这些同学平均分成8份啊。生：对，因为每次平均分成的份数不同，所以用以表示其中一份的分数也不同。师小结：这个游戏中都是把24个同学看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。做完了游戏，我们来进行涂色练习。3想想做做第3题。师（出示“想想做做”第3题）：在每个图里涂上颜色表示它上面的分数。以为例，谁能说说该怎么涂出这个分数？生：先要把这些花平均分成3份，再涂出其中的一份。师：你说的很有条理。先看分数的分母表示的平均分的份数，再看分子表示的涂出的份数。下面每个人在自己的书上完成这一题。（学生练习，教师巡视，再集体反馈）师：做题时，我们要先读题目要求，再动手去做，这样可以提高正确率。4想想做做第4题。师：每个人的桌上都有12根小棒，你能拿出其中的几分之一？动手试试。 生动手操作，师行间巡视，再集体交流。四、课堂总结，课后延伸1师：今天认识了几分之一，你有哪些收获？生1：学了这个内容，我知道了分的物体可以是一个，也可以是很多个。生2：如果分的东西不止一个可以把它们看做一个整体。生3：要知道一份占整体的几分之几，只要数一数这个整体被平均分成了几份。生4：