语文人教版四年级上册《尺有所短 寸有所长》教学设计

28 尺有所短尺有所短 寸有所长寸有所长 教学设计教学设计 金凤十小金凤十小 潘园潘园 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 明白 尺有所短 寸有所长 的道理 能正确的看 待自己和他人 3 学习书信的格式和写法 教学重点 教学重点 读懂信的内容 结合自己的生活实际体会 寸尺有所短 有所长 的道理 教学难点 教学难点 学习书信的格式 写法 教学准备 教学准备 师 课件 生 预习 教学课时 教学课时 1 课时 教学过程设计 教学过程设计 一 导入 1 出示信的图片 问 这是什么 板书 书信 2 师简要介绍书信 提起书信 我国很早就有一个成语 鸿雁传书 人 们相隔遥远 不能见面时 就靠着书信来互通信息 表情达意 所以 还有一个成语 见字如面 见到那细密的文字 就像见到了写信的人 3 板书课题 师 今天 我们就来学习一篇由两封书信组成的课文 教师边说 边板书课题 齐读 单看字面 它是什么意思 尺和寸放在一起 尺比寸长 老师或者学生出示它们各自的长度 但尺和更长的东西相比就显得短了 出示比尺长的物体 寸虽然很短 但寸和比它小的东西相比 它又显得长了 学生或老师出示比寸短的东西 相信通过学习 你会对题目有更深的理解 二 检查预习 课前同学们已经进行了预习 现在老师来考察考察你们预习的情况 1 识字关 认读词语 开火车读 齐读 冒昧 疏远 寂寞 和睦 红眼病 碰钉子 摔跟头 患难与共 受益匪浅 年逾古稀 形单影只 2 理解词语 分男女生读句子 读后理解词语 2 谁能说说这两封新分别是谁写给谁的 第一封是张国强同学写给柯岩老师 的信 第二封是柯岩老师写给张国强的 相机板书 张国强 柯岩 相机提问 张国 强是一个小学生 咱们都知道 你了解柯岩吗 出示柯岩简介 三 阅读感悟 一 读阅读提示 这篇课文是一篇略读课 补充符号 那请同学们先默读阅读提示 划出要学习 这篇课文要注意哪几个方面 二 学习第一封信 1 自读第一封信件 思考 张国强为什么要给柯岩老师写信呢 学生汇报 随机板书 作文获奖 朋友疏远 心生烦恼 2 看来 用一首歌名来说 张国强可真是 最近比较烦 啊 谁能读出他 这种烦闷的心情来 指名 其他同学仔细听 如果你收到了这封信 会想些什么 鼓励学生自由发言 畅谈个人见解 三 学习第二封信 1 默读第二封信 思考 柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢 同桌先互相交流 交流后汇报 2 柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事 这有什么作用 3 柯岩老师选用 尺有所短 寸有所长 这句名言 想说明什么道理呢 请你在 书中找到相关句子画出来 你能用生活中的实力来说明 尺有所短 寸有所长的道理 吗 4 讨论 张国强的问题还有可能是什么原因造成的 你对此有什么看法 四 学习书信的写法 老师有个疑问 除了书信还有很多种交流的方式 比如 那他为什么要选择写信 而不是其他的交流方式呢 写信给好友有哪些好处呢 过渡 看来 科技进步了 但书信仍然有着它独特的魅力 想不想学学怎样写信 啊 1 自由观察两封信的格式 出示泡泡的发现 请学生交流自己的发现 1 称呼 把对说信任的称呼写在第一行 顶格 后面加上冒号 表示下面有 话要说 2 正文 正文的开头空两格 通常是先写问候的话 如果说的事多 就应该 分段些 写完一件再写一件 每段起行空两格 转行顶格 3 结尾 正文完了 结尾应该写上致敬或祝福的话 其中 此致 祝你 等字眼 应该紧接正文之后 或单独占一行 空两格写 敬礼 健康 工作顺 利 等字眼 要另起一行顶格写 4 署名 结尾写完后 在信的右下方写上写信人的名字 5 日期 日期可以写在署名的后面 也可以另起一行写 2 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后 对他会有什么启发 他会打算怎 么做 假如你就是张国强 请你柯岩老师写封回信汇报一下 注意信的格式 展示读 3 信写好了 还要用什么装起来 才能寄 观察信封的格式 1 在信封的第一行写收信人的地址 2 在信封的第二行中间写收信人的姓名 3 在信封的