《春晓》教学案例

春晓 教学案例 一 设计理念 一 设计理念 唱歌教学是中小学音乐学习的重要内容 是培养学生音乐表现的重要途径 它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养 而且对学生浸润美的熏陶 提高艺术素养起着非常重要的作用 唱歌教学也是音乐教学中最简便 最经济 最大众化 最普及的一种教学形式 它不受地域 经济条件的限制 是适合所 有学校的音乐教学方式 歌曲 春晓 通过诗 歌 画的完美结合 体现了学 科综合的理念 拓宽了学生的人文视野 加深了他们对音乐的体验 本课在运 用传统教学方法的基础上 不仅重视了歌曲识读乐谱的学习及内在情感的挖掘 更加关注了音乐本身及学生的认知规律 在教学的每一个环节 都尽可能由浅 入深 潜移默化地做到层层深入 二 设计特色 二 设计特色 本课以情境创设为主线 遵循 以情感人 以美育人 的原则 突出 立 意美 情境美 音韵美 的特点 充分体现音乐课程的审美体验价值和文化传 承价值 本课歌唱教学的主要任务是 培养学生声情并茂地演唱为古诗谱写的 歌曲 体验词曲完美结合所表达的诗情画意 并通过对二声部和谐 统一 默 契的演唱处理 培养学生感知美 体验美 表现美的能力 三 教材分析 三 教材分析 这是一首根据唐诗 春晓 谱写的抒情歌曲 歌曲构思精妙 节奏平稳 速度徐缓 曲调流畅 柔美 与诗句的结合自然贴切 像行云流水一般平易自 然 但又含义有缘深厚 给人无穷的想像 全曲为 2 4 拍子 六声羽调式 对比再现的二段体结构 A 段四个乐句为 典型的起承转合式乐段 旋律舒展优美 B 段的前两个乐句通过节奏 音区 演唱形式 二部合唱与朗诵 等变化与 A 段构成对比 特别是虚词 呜 的运用 有力地烘托了诗歌的情境 表现出歌曲的意境美 B 段的后两个乐句再现了转 句与和句 但力度加强 情感逐步推进 情绪更为激动 特别是全歌结束在高 音 6 上 造成强收 强烈地抒发了对大自然 对美好春天的向往和热爱之情 四 教学年级 四 教学年级 小学四年级 五 教学目标 五 教学目标 1 能充满感情地学会演唱歌曲 春晓 并体验词曲结合所表达的诗情画 意 2 二声部合唱的音准与协调 六 教学重点 六 教学重点 用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境 七 教学难点 七 教学难点 二声部合唱的音准与声部间的协调统一 八 教学方法 八 教学方法 情境教学法 听唱法 模唱法 教唱法 示范法 九 学习方法 九 学习方法 模仿 感悟 表现 十 教具准备 十 教具准备 电子琴 录音机 磁带 十一 教学设想及教学片断 十一 教学设想及教学片断 教学设想教学设想 1 创设情境 趣味发声练习 小树长高了 小树长高了 是一首三声部的发声练习曲 它以 小树 为形象 用三 个递进的音节表现了小树逐渐长高的情景 让学生通过生动的音乐形象感受大 三和弦的和声效果 掌握音高和音准 本课由复习此发声练习而创设情境 引 出新课的教学 过渡自然 导入巧妙 教学片断 组织教学 唱师生问好歌及音阶歌 创设情境 发声练习 小树长高了 教师 同学们 今天是三月几号 3 月 12 日 是什么节日 植树节 那就让我们种一颗小树吧 让我们伴着小树一起长高 教学反思 教学反思 此发声练习因为是复习 学生的音准都已经解决 所以演唱时 声音的和谐 力度的处理是关键 歌唱是说话在音域上的延伸和力量上的加强 在教学中要启发学生在自然状态下的声音表达 并引导学生每一个声部都由弱 渐强 表现出小树逐渐长高的意境来 教学设想教学设想 2 学唱 春晓 旋律 在合唱时 二声部的音准与声部间的和谐是本课的教学难点 采用 先入为 主 的教学原则 课一开始 我就安排了二声部的合唱练习 让学生用 lu 分别 聆听并模唱两个声部的旋律 高声部为春姑娘的旋律 低声部为春妈妈的旋律 然后将全班分成两个声部进行合唱 教学片断 1 解决合唱难点 春风春雨交响曲 模唱高声部旋律 春姑娘的歌 教师 小树真的长高了 吐着嫩芽 迎风摇摆 小鸟儿也唱着甜美的歌 从远方飞来了 花儿绽放着灿烂的笑脸 小草也从泥土里探出了小脑袋 哦 春来了 春天真的来了 瞧 春姑娘婀娜多姿 花枝招展的 迈着轻盈的舞步 朝我们走来了 听 春姑娘的脚步 教师范唱高声部 指导学生模唱高声部旋律 模唱低声部旋律 春妈妈的歌 教师 春妈妈也不甘示弱 听 春妈妈的呼唤 教师范唱低声部 学生随琴模唱低声部 二声部合唱 春风春雨交响曲 教师 春姑娘如风 春妈妈如雨 春姑娘和春妈妈在一起就好比是春风春 雨交响曲 将学生分成两组 分别模唱春姑娘 春妈妈的旋律 然后再进行合唱 要 求 演唱声音轻柔犹如春风轻轻吹拂 并注意聆听对方的声音 2 感受鸟语花香 鸟儿鸣唱 第一乐段一 二句 教师 小鸟也唱着甜美的歌 从远方飞来了 听听小鸟的歌 教师弹 奏旋律 让我们一起来学小鸟唱歌吧 学生用 li 模唱 花的心语 教师 花儿也绽放出阳光般灿烂的笑脸 听听花朵的心声吧 教师弹 奏旋律 学生听辨四朵花的顺序 学生用 la 模唱 3 完整演唱第一乐段歌谱 教唱一遍 学生齐唱 背唱 教学反思 教学反思 在众多的课堂唱歌教学中 老师们常常是设法避开 学歌谱 更把先学歌谱后学歌词等传统的教学方法视为 禁区 而我认为 合唱教学 要想解决最近本的音准问题 就必须 先谱后词 本课合唱部分的音准与和 谐是教学难点 一定要分别将两个声部的旋律唱准后再进行合唱 合唱时教师 要注意聆听 声部是否和谐 音程是否唱准 音色是否柔美 力度变化是否适 度 当然 识谱教学作为唱歌教学和表现领域的一部分 应在唱歌教学当中去 感知乐谱 学习乐谱 并且服务于歌曲的表现 本课的识谱教学 先通过聆听 模唱 已经大大降低了难度 随琴跟唱时 学生已经感觉不到什么难度了 这 种 跳一跳 就能摘到葡萄的做法 可以激发学生识读乐谱的兴趣和自信心 教学设想教学设想 3 3 学唱 春晓 歌词 由朗诵古诗 春晓 自然而然地过渡到歌曲 春晓 的学唱部分 由朗 读 聆听 到感悟 表现 尽管在解决了旋律和音准的情况下 填词歌唱显得 轻而易举 但是 合唱部分的音准与和谐依旧是这个教学环节的难点 不容忽 视 教学片断 朗读古诗 体会意境 教师 春天如此美丽 引得无数文人墨客为之倾倒 唐代大诗人孟浩然就 为此写了一首流传千古的名诗 春晓 让我们来感受一下 指导学生有感情 地按节奏朗读 教师 这首是描写了什么 表达了诗人怎样的心情 表达了诗人热爱春 天 喜春惜花之情 初听全曲 体验情绪 教师 作曲家专门为这首古诗量身定做 配了音乐 让我们听一听可以唱 的 春晓 听录音范唱 教师 这首歌的情绪怎样 优美 抒情 柔美等 逐段学唱歌词 教师范唱第一乐段 学生齐唱 纠正错误 学生齐唱第一乐段 要求声音柔美 合唱部分先分声部练习 再和声部 然后抽几个学生上台朗诵 最后合 成 要求声情并茂 第二乐段后半部分是第一乐段后半部分的重复 注意末尾的渐强处理 学生完整地演唱歌曲 教学反思 教学反思 在歌唱教学中 教师首先要用自己的歌声 琴声 语言和动作 而不是多媒体 用自己精彩的示范 将音乐的美传达给学生 用自己对音乐 的感悟 激起学生的情感共鸣 用自己的精心设计 让学生在艺术的氛围中获 得审美的愉悦 做到以美感人 以美育人 这就需要音乐教师不断学习 不断 提高自己的音乐教学技能 敢于在课堂上为学生做 精彩的示范 教学设想教学设想 4 歌曲演唱处理 如何用声音来表达古诗的意境是本课的重点 在教学中 要在演唱技巧和 表情处理上下功夫 歌唱是发自心灵的 自觉自信的情感表达 是由内而外的 情感体现 在教学中 需要教师帮助学生学会怎么去表达情感 本课的力度变 化比较丰富 能合理地运用力度的变化 做到 弱而不虚 强而不燥 即 弱的时候不要用气声 强的时候不要喊 情感有变化 力度要对比 歌唱含情 趣 处理得整体 教学片断 1 复听录音范唱 找出自己演唱的不足 2 演唱处理 音色 力度 速度等 第一乐段 力度 mf 速度徐缓 音色柔美 抒情 要带着喜悦的感情唱 第二乐段合唱部分要唱的轻柔 烘托歌曲的意境美 末尾渐强 第二乐段后半部分力度加强 要充满激情地演唱 特别是结束句 表情 记号比较多 结束音 6 要强收 表现惜春之情 3 学生完整地演唱歌曲 4 教师小结 下课 教学反思 教学反思 唱好歌 有三个重要方法 一是运用嗓音表达丰富 细腻的 情感 这是演唱方法 技巧方面的问题 二是要有自己的个性