一年级下册数学教案第7单元100以内的加法和减法二第7课时两位数减两位数的估算冀教版.doc

第7单元100以内的加法和减法(二)第7课时两位数减两位数的估算【教学内容】教材第86页例题及练一练第1,2题。【教学目标】1.结合具体情境,经历综合运用计算方法判断差的十位上是几的过程。2.能熟练地计算两位数减两位数,会估算差的大致结果。3.在判断、计算的过程中,发展数学思维,提高计算能力。【教学重点】会估算两位数减两位数的大致结果。【教学难点】怎样估计两位数减两位数的大致结果。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,激发兴趣1.师生谈话,引出集邮的话题。2.出示情境图,引导学生看图,说说你知道了什么?生:小明有82张邮票,要送给红红28张等等。学生提出问题:小明还剩多少张邮票?来源:学*科*网3.求小明还有多少张邮票可以怎样列式?82-28=二、自主探究,学习新知1.提出“估计一下小明大约还有多少张邮票”的问题,先讨论一下“估计”“大约”是什么意思,再让学生自己估计。来源:Z|xx|k.Com不用具体算,把两位数看做整十数估算一下是几十师:说一说你是怎样想的?来源:Z。xx。k.Com学生可能出现:(1)把28看成30,82-30=52,因此是50多。(2)82减20得62,再减8张呢,不够60张。(3)把28看成20,82-20的结果是62,可能是60多等等。2.提出蓝灵鼠的问题(说一说你是怎样判断的),让学生用自己喜欢的方法计算、检验。学生独立计算,然后汇报交流。3.交流学生个性化的计算方法,并把计算的结果和估算的结果进行比较。结果可能有:(1)82-20=62,62-8=54来源:Zxxk.Com(2)10-8=2 ,72-20=52,52+2=5482-28的计算结果是54,估计是50多张更准确些。4.提出“怎样估算两位数减两位数”的问题,让学生小组讨论并交流。第一,把两位数看成和它接近的整十数计算。第二,先看个位上的数够不够减,个位上的数够减,结果是十位上的数相减的差;个位上不够减,结果等于被减数十位上的数减1,再减去减数十位上的数。三、练习巩固、启发思维1.试一试(教材第86页):先判断差的十位上是几,再计算。100-32= 47-25= 86-68=让学生按要求独立完成。交流时,重点说一说“100-32”的算法。2.练一练(教材第86页)。第1题,让学生读懂问题,独立完成再交流。第2题,鼓励学生多写出几个算式,然后引导学生发现100减去两位数的差的规律:差和减数个位上两个数相加正好是10或0,十位上两个数相加是9或10。四、课堂小结把自己这节课的收获和同桌互相说一说,看谁说得最多。【板书设计】来源:学.科.网Z.X.X.K两位数减两位数的估算8228=82-20=62,62-8=5410-8=2 ,72-20=52,52+2=54【教学反思】成功之处对于初学估算的一年级学生,他们往往喜欢用口算的方法去代替估算,而要做到让学生产生一种估算的需要真的很困难。本节课让学生感受关键词“接近”“大约”,从而拉开估算的帷幕。不追求一个准确的结果,而只要一个数值范围,正因为有了这层铺垫,学生对估算由模糊的认识到乐意的接受。不足之处部分学困生对估算的理解还是有些困难。再教设计估算意识的培养也是非常重要的。作为数学教师,只有更