语文人教版五年级上册《狼牙山五壮士》第二课时教学设计.doc

狼牙山五壮士第二课时教学设计教学目标：1、通过指导学生有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、围绕三次考验中人物的言行，走进内心，感受五壮士的光辉形象3、学习作者采用对比的方法和抓住人物言行来刻画英雄形象的方法，并迁移习作策略进行写话。一、直接导入、分组读词。师：这节课我们继续学习第22课狼牙山五壮士，来，我们再来读读这些词语。(出示第一组词语：坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落)师：这一组词语是写谁的？敌人给你留下什么印象？(出示第二组词语：昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河)齐读这组词。这是写谁的？五壮士在你心中呈现什么形象？师：两组词语，一组写的是敌人，一组写的是五壮士。描写的人物不同，感情色彩也不同。所以，我们在描写的不同的人物的时候，要注意运用不同的词语。二、 细读考验走进英雄1、了解什么英雄。师：这是个英雄的故事，读英雄的故事，计老师教大家一招，抓住重点词句，用心感受，你就会走进英雄的内心，英雄也会走进你的内心。英雄之所以成为英雄，就是因为他们为了国家和人民的利益，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当。在面临生死抉择的时候，能把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，经得起生与死的考验。那本课的五位英雄，他们面临着哪些重大的考验呢？（学生浏览课文寻找答案。）(学生汇报，归纳战士们面临着的考验，师点拨。)师：接受任务是一次考验，选择道路是一次考验，壮烈跳崖也是一次考验。接下来，就让我们走进这三次考验，走进人物内心，了解五位英雄。请同学默读课文的第一段，拿起笔边读边圈出关键词句，想一想，你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验？(生默读圈画。)2、研读第一次考验：接受任务学生谈感受，教师随机引导从“集中”、“大举进犯”、 “一个多月”等词体会到这是一次很艰巨的任务。体会“大举”的意思，引导学生想象“大举进犯”是怎样的情景。出示资料党史博采视死如归壮军威忆狼牙山之战里边所记载的战争背景。师：请同学们关注三个红色的数字。通过这些数字，你对课文这一段话有了哪些新的理解?（引导学生体会敌众我寡，敌强我弱，感受到任务的艰巨，压力的巨大。）师：把考验通过你的朗读表现出来。（学生自由练读，指名读。）教师顺势引读第二自然段。3、研读第二次考验：选择道路默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验?（生默读课文。）（学生谈体会）（课件出示课文第三段。）师：三面都是悬崖，还有一面是什么?（敌人）等于说四面都是?(生：绝路！)把敌人引上了绝路就是把自己引上了绝路。所以说这是一次怎样的选择?（学生回答）师：是呀，在生与死的选择中，他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了绝路。请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读?（指名朗读。）师：这个“走”字大家关注后面的标点符号。是一个(感叹号。)这句话，班长能不能这样说：“同志们，我们还是走吧。”为什么不行？（学生说看法）(师生合作读)3、品读“顶峰歼敌”，学习写法。师：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，请两位同学合作读文章的四、五自然段。一生读黑色的字，一声读紫色的字(生合作读。)发现黑色的字写的是（五位壮士）紫色的字写的是（敌人）师：作者写这一段话，为什么翻来覆去地把五壮士和敌人对比着写？（学生自由谈看法）师：通过这样的对比就更加衬托出五壮士的英勇顽强。所以同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。（课件出示写敌人的句子，生齐读。）师：如果狼牙山五壮士的四、五两段，直接改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌”，你觉得怎么样?（学生说看法）师：如果像计老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了胜利。而实际上不是这样的。所以描写人物的时候，一定要把人物的语言和动作作为重点来写。4、研读第三次考验：英勇跳崖。师：同学们，五位战士在狼牙山顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹尽路绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开了。（课件出示课文插图及6-9自然段）读读这几段话，哪些词句触动了你的心？（学生汇报）师引导学生关注“屹立”，“屹”什么偏旁?解释，“屹立”一词在字典中的意思就是象山峰一样高耸而稳固的立着。这里用“屹立”来写五壮士站在狼牙山顶峰，你从这“屹立”读出了什么？（五壮士的坚定不可动摇。）三、定格屹立升华精魂师：五位壮士屹立在狼牙山峰顶，也屹立在我们的心中。同学们，让我们走近了，走近了，最后一次凝望着他们屹立在顶峰的样子。（生看着课件人物插图放大。)师：这是马宝玉，边上的这个是胡福才，后边的这个是胡德林，这个是宋学义，这个是葛振林。请同学仔仔细细地观察他们的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?（师给学生分组分角色写。播