河南省信阳市光山县南向店二中胡继林

课题编号 河南省第二实验中学2015“国培计划”初中“特岗计划”留任教师研修班课题研究专项立项申 报 书课 题 名 称 农村初中数学教育改革中若干问题的研究 学 科 分 类 初中数学 主 持 人 姓名 胡继林 所 在 单 位 信阳市光山县南向店第二初级中学 填 表 日 期 2015年12月10日 河南省第二实验中学国培计划项目办 制填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由河南省第二实验中学国培计划项目办统一填写。二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需在网络研修平台提交电子稿。三、课题主持人限1人；主要成员限5人以内（不包括主持人）。四、材料报送通信地址：河南省郑州金水区纬二路12号河南省第二实验中学国培计划项目办（教务处）邮政编码：450003联 系 人：王涛联系电话：0371-6866336268663363一、数据表课题名称 农村初中数学教育改革中若干问题的研究主持人姓名胡继林性别女民族汉出生年月1990年5月行政职务专业职务教师研究专长计算数学工作单位全称河南省信阳市光山县南向店第二初级中学联系电子邮箱1427464517邮政编码465450主要成员姓名性别出生年月专业职务工 作 单 位李佑传男1958.6小高光山县南向店二中张花女1991.7教师光山县南向店二中胡利女1980.12教师罗山县竹竿中学盛亚云女1994.教师光山县南向店二中最终成果形式调研报告计划起止时间2015年12月1日2016年10月1日经费预算 2800元二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页）1、成果简介本篇调查报告是我们小组的全部研究人员在指导老师的具体指导下, 经过实际考察农村教育中数学教学师资队伍建设问题、学生对数学学习的兴趣以及其它突出问题及其产生的原因，根据农村教育的实际情况，并有效运用我们所学的知识，而形成的一份具有实际意义的社会调查报告，本篇报告不仅找出了诸如教育经费严重短缺，数学教师严重缺乏，应试教育色彩浓郁等问题出现的主要原因，经过对收集数据的整合和分析，研究人员集思广益，最后还给出了一系列的可行的方法措施和改革方案，旨在推动数学在农村教育中的改革发展，进而全面提高农村的教育水平，更好的服务“三农”发展。2、特色和创新之处 在本课题的研究过程中，我们主要采取对农村中学学校实地走访、考察，以及问卷调查，上网查阅相关资料等多种形式，获得大量真实有效数据，记录农村教育教学中面临的一些突出问题。研究结果更贴近农村中学教育实际，使农村中学数学教学改革更有成效。对于农村教育教学中数学教学面临的问题，探究其根源，分析其综合产生因素，找到切实可行的解决方案，将更有利于方案的全面推广。3、研究价值实际意义教育是一个国家的根基，“百年大计，教育为本”。中国是一个农村人口占大多数的国家，因此更凸显出推动农村教育发展的重要性和紧迫性。我们将通过对河南省内尤其是信阳市境内的部分农村学校走访、考察，以及问卷调查，上网查阅相关资料等多种形式，获取大量真实有效数据，记录农村教育教学中面临的一些突出问题。本课题着重研究农村中学数学教育中出现的问题以及与之相关的解决方案。理论意义 通过本课题的研究，能让我们清楚的认识到农村中学教育中出现的问题，同时基于有关中学教师的反馈和查阅相关的资料，针对这些问题，我们将提出一些解决办法。本课题所得的结果可以视为教育部门在推动农村中学教学改革中的一个参考，并且能够直接为农村中学的数学教育改革服务，因此具有重要的实际意义和理论意义。4、待深入研究问题寻找推动农村数学教育改革的方法的有效途径。以数学教育改革为依托，推广到其他学科的改革改革方案在不同地区的推广和实施。5、科研体会本项目与农村教育的实际情况相结合，不仅有利于我们对农村教育现状的深刻了解，也让我们意识到科学研究的严谨性，提供给我们科学研究的一般方法，培养了我们坚毅的科研品质。具体来说，有以下几个方面：及早规划，做好准备根据我们在网络上对豫南地区农村教育的基本了解，在指导校领导专家的建议和悉心指导下，采取对信阳地区农村中学学校实地走访、考察，以及问卷调查形式，统计农村教育中数学教学师资队伍建设问题、学生学习兴趣及其它突出问题等相关数据，并分析其产生的主要原因，这样使我们能够更有针对性地及早规划准备，为研究的顺利进行备足有利材料。明确目的，团结协作在整个研究过程中，李老师为我们收集了大量的相关数据供我们研究，并且要求我们每月进行2次汇报，使我们避免了偏离主题，也使得调查更具规范性和科学性。同时，项目组成员间的亲密协作至关重要，在前期调查中，我们项目组成员共同搜集整理资料，分工明确；在中期，我们一起对收集的数据进行分析，共同探讨解决策略，使得调查报告写作进程稳步推进。周密整理，细致修改 随着调查的深入，我们对收集的大量数据进行了有序整理，这让我们看待问题和思考问题的方式得到了很大改观，我们明白：调查报告的写成并不意味着研究的终结，对调查结果中突出的问题究其原因，提供适当的解决方案尤为重要，并且把这种改革措施加以推广具有非常重要的意义。三、完成课题的条件和保障课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 农村初中数学教育改革中的若干问题研究的调查报告调查时间：2015年12月至2015年10月调查地点：光山县若干乡镇中学调查对象：中学教师，学生调查方法：问卷调查，实地考察调查人： 胡继林，胡利，李佑传，张花，盛亚云调查分工：胡继林 调查负责人 李佑传 数据处理与分析张 花 数据收集与汇总胡 利 理论分析 盛亚云 资料整理与汇总本篇调查报告是我们小组的全部研究人员在南向店二中领导的具体指导下, 经过实地考察光山县若干中学数学教学师资队伍建设问题、学生对数学学习的兴趣以及其它突出问题及其产生的原因，根据农村教育的实际情况，并有效运用我们所学的知识，而形成的一份具有实际意义的调查报告，本篇报告不仅找出了诸如教育经费严重短缺，数学教师严重缺乏，应试教育色彩浓郁等问题出现的主要原因，经过对收集数据的整合和分析，研究人员集思广益，最后还给出了一系列的可行的方法措施和改革方案，旨在推动数学在农村教育中的改革发展，进而全面提高农村的教育水平，更好的服务“三农”发展。项目确定好主题以后，按照申请书上既定的安排，2015年12月至2016年10月我们调查小组实地走访了信阳市光山县南向店二中，南向店一中，文殊一中，殷鹏中学，马畈中学，砖桥中学等光山县地区偏远中学，在调查过程中，我们采用问卷调查的方式有一下主要发现：1、教育经费严重短缺首先，从国家财政性教育投入来看，中国的教育投入水平，还低于欠发达国家的平均水平。2008年教育部公布的全国财政性教育投入占GDP的3.48%，这已是1993年以来我国教育投入水平最高的一次，从世界水平来看，发达国家是达到了5%左右，欠发达国家的比例是4.1%，我国的教育投入在全世界范围来说还属于低水准。其次，教育资源分配不合理，与城市相比，农村学校教学设施陈旧，教学设备缺乏，严重地限制了教师教学，从而影响教学质量，阻碍学生拓展知识面。如南向店二中，虽然配备了少量多媒体教学仪器，但由于缺少必要的维护和仪器的落后，不少课程都无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设。数学教学上可以使用的教学工具较少，调查中不少中学连正规三角板，圆规都没有，只能靠教师手画。2、数学教师严重缺乏在我们的调查中发现，受经济发展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液”，如燕湾中学数学教师在编的仅有3人，无法满足正常的教学需要，使得学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外，必要的教师数学辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次，由于农村学校信息闭塞，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于数学教学实践。3、应试教育色彩浓郁，学生对学习缺乏兴趣在我们考察的农村中学“以分论人，以分量才”的现象长期存在，社会评价学校的教育质量是以升学率的高低作为标准，学校领导评价教师的水平高低，工作好坏是以所教班级学生的升学度、合格率为依据，教师检验学生是否获得了系统的知识，甄别好学生与差学生，是以考试分数为准则。上级管理部门不断地组织统考统测，并且给各个学校排名排队，至使学校领导给教师加压。学校为了在社会上留下好名声，为了下一年能有较好的生源，想方设法提高学校的知名度。提高分数和录取率最直接，最有效的方法就是一切与经济挂钩，与晋升考核挂钩，用经济这根杠杆来达到这一目的，于是就设立中考奖、月考奖。达不到标准，非但一分钱拿不到，还要在教师大会上点名挨批评，这样一来，教师即使不为奖金，也要为面子拼命干。要想学生考得好，教师明知不符合教育规律，不利于发展学生个性，有碍于学生健康成长，却还一味乐此不疲地采用“注入式”，“填鸭式”教学法，以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心，在人才培养目标上重共性，轻个性；重理论，轻实践；重模仿，轻创造，它大大地遏制了学生学习的兴趣，严重制约了学生主观能动性的发挥，单靠死死地抓住学生，反复操练，死记硬背，机械重复，带来的结果只能是高分低能，受调查的学生中有40%对目前的数学学习已失去兴趣。4、留守儿童增多，初中学生流失现象时有发生豫南地区以农业生产为主，经济十分落后，而迫于生活压力绝大多数年富力强的劳动力大多选择了外出务工。这种状况使得大量农民工选择将孩子留在农村，并托付给其他人照看，从统计结果来看，息县彭店乡中心小学70%以上的学生为留守儿童。父母出去给留守儿童带来的诸如心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题十分严重。除学生家庭经济困难这一主要客观原因外，还有教师敬业精神差、教学理念落后、教学方法陈旧、教学质量低下等，也往往会导致学生厌学进而流失，息县彭店乡中学每年约有8%的学生选择弃学。针对以上问题，在校领导的启发和帮助下，我们再次对所收集的数据进行了整理和分析，在全体研究人员的努力下，大家集思广益，找到了应对策略人们常讲，“百年大计，教育为本”，教育发展必须依靠国家和各级政府的主导作用，加大和重视教育投入；同时，教师和家庭也必须提高自身的教育水平和思想素质，为农村中学生成长营造一个良好的教育氛围。1、加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的使用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处，迅速成立一个调查小组，查清农村中学的负债状况以及教师的工资待遇落实情况，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次完善对农村教育投资的监督机制，严防中间环节的克、挪、卡、要，确保专款专用，并且还要力保各校将有限的经费用在刀刃上，从而逐步完善以县为主的义务教育经费保障机制。2、建立稳定的教师供给渠道，一是每年聘用一批师范类数学专业大中专毕业生，补充“新鲜血液”，学校还可以通过提供更多的实习和顶岗的机会，吸引优秀大学毕业生；二是从城镇学校富余人员中选派部分教师下到边远穷乡支教；三是成立教育人才交流中心，统一管理，随时向各农村中学提供推介服务，使数学教师队伍建设有“源头”。3、加强教师教育，一是举办形式多样的数学教学技能培训活动，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高数学教师实际教学能力和接受计算机基础知识为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为学会学习、热爱学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。二是每学期选派部分优秀教师与市内同级教师进行对换，这样市内教师可以把先进的教学方法带入农村的教学活动当中，同时农村教师可以到市内学校学习先进的教学方法和管理经验。三是重视好“国培”计划，创造更多的机会，让更多的教师有机会到高校学习和再深造。4、推进数学教育教学改革，提高课堂教学质量，活跃课堂气氛，促进学生乐学善学，确保学生不会因厌学而辍学。同时，要完善学校办学水平评估机制，切实把“减负控辍”工作纳入教育督导评估序列并不断提高评价指数。从而把“减负控辍”工作纳入政府、学校、家庭、社会四位一体的一盘棋工程，最大限度的控制学生流失。5、端正教育思想，全面实施素质教育。思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。在当前就业环境压力下，很多学生和家长有“上学无用”这种错误思想，学校和老师应当及时地、积极地引导他们，把目光放的更加长远一些，使他们充分地认识到只有知识才能改变命运。农村中学教育要健康发展，从地方行政领导到学校校长、教师、家长，都要先从思想上认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到为高等教育输送新生不应成为基础教育的惟一目标，要通过各种媒体加大宣传，将先进教育理念深入人心，多给校长、教师提供一些外出学习的机会开阔视野。6、整合政府、社会、学校、家庭的力量，解决好留守儿童教育问题。一是政府要针对留守儿童现状，发挥其主导作用，改革现存的城乡二元体制结构和创