语文人教版五年级下册孙凯《自己的花是让别人看的》教学设计.docx

自己的花是让别人看的 第二课时教学设计天津市滨海新区大港第一小学 孙凯【教学目标】 1、 正确、有感情地朗读课文。2、 通过随文识字的方式认识“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、家家户户、应接不暇”等词语。3、 运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟奇丽的景色、奇特的民族。4、 初步感受到德国的异域风情、异域文化；理解“人人为我，我为人人”的境界。【学情分析】 小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、练习朗读，培养学生的阅读情感。【教学重难点】重点：运用做批注的阅读方法，抓住关键词感悟奇丽的景色、奇特的民族。难点：初步感受到德国的异域风情、异域文化；理解“人人为我，我为人人”的境界。【教学过程】一、巧做铺垫，情感初萌有这样一个奇特的民族他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天我们再次跟随季羡林先生走进德国，去感受那里的风土人情。（一）齐读课题 （二）季老先生留学的德国十年，把德国看做是自己的第二故乡，四五十年后重游德国，他发出了怎样的感慨？出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！板书：奇丽的景色奇特的民族二、紧抓双奇，深度探究这节课，我们就一起来看看这深深吸引着季老先生的究竟是怎样奇丽的景色，怎样奇特的民族。（一）出示自学提示自学提示：默读课文前三段，画出能体现德国景色奇丽、民族奇特的句子，采用“抓重点词、联系上下文、联系生活实际”等方法体会，并在旁边标注自己的感受。然后和小组同学交流一下。（生读）（二）学生自学，小组交流。（三）全班交流 师： 你从哪儿看出德国的景色奇丽？ 预设一：（详细学习此环节） 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1、生读句子。从这句话中你读出了什么？（花很多、很美）从那些此句中读出来的？（任何 家家户户 花的海洋 山阴道上 应接不暇多，姹紫嫣红、花团锦簇美） 理解“花团锦簇、姹紫嫣红 ”（1）你是怎样理解这个词语的？ “花团锦簇”，它侧重写花的形态； “姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。（2） A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗？ B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴。（3）说得真好，让我们带着这种感觉再美美地读读这句话？（4）引读：多美的景色啊！ 早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见_ 傍晚，人们下班回家，走过街上，他们抬头向上看，只见_ 年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他抬头向上看，只见_ 理解“应接不暇” （1）不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼望去许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （2） 理解“应接不暇”： （3）这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再现这样的美景吗？ （4）许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这真是奇丽的景色，在这满是鲜花的大街上，我们感觉进入世外桃源一般，让我们一起来欣赏这美丽的德国街头吧！请同学们一边欣赏一边想象：你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？（边播放课件德国街头的奇丽画面） （5）听了你们的感受，我仿佛看到了美丽的鲜花静静地绽放，仿佛闻到了浓郁的花香扑鼻而来。我陶醉了。让我们再次美美地读读这一段文字。 师：好一派奇丽的景色啊！那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢？预设一：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一 理解“家家户户”。体会“爱花真切”。 2、体会“脊梁”，明“吃惊”原因之二 体会“脊梁”。 A、“脊梁”是什么意思？B、在文中指什么？预设二出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”1、齐读，分角色读。2、理解“莞尔一笑”的意思。3、说说形容笑的四字词语。4、体会“莞尔一笑”的内涵。思：这一笑，知道女房东笑出了什么？（一种民族精神、一种养花的境界）5、生读对话。 预设三：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。1、如果给“颇”换一个词，可以怎么说？ 2、 理解“耐人寻味”。 3、联系上文，体会“境界”。板书：人人为我、我为人人 4、创设情境，感受“境界”。三、学习末段，感悟美丽（一）当我们漫步在德国的街道，行走于花海之间，如同徜徉在一幅美丽的画卷中，花色艳丽，令人悦目，花香怡人，令人陶醉！阔别四五十年后，季羡林先生重游德国，漫步在德国的街头，他又看到了什么？ 我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”想想：什么变化了？唯独什么没有改变？（二）师补充资料。读了这些你想说什么？正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！感叹之余，作者内心又涌起另一种情思。请读课文的最后一句。（生读）（三）出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者陶醉于鲜花之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。梦中他在思念什么？师：让我们记住这个奇特的德国民族，记住这美好的境界（读：人人为我 我为人人） 四、抒情总结最后让我们再次走进德国，伴随着季先生重温旧