语文人教版三年级下册9 亡羊补牢.docx

亡羊补牢导学目标：1认识3个生字，学会9个生字，理解“亡羊补牢、窟窿、街坊”等词语。2能用自己的语言讲述这这个寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。导学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，理解文中寓意。导学难点：理解亡羊补牢包含的寓意。课时安排：1课时导学过程： 一、谈话激趣揭示课题1、以前我们学过哪些寓言？（预设：守株待兔、揠苗助长、井底之蛙）2、“寓言两则”的“则”是什么意思？（则：篇。寓：包含、寄托。言：讲道理）寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）3、今天我们学习亡羊补牢这则寓言。4、师生齐书课题。（过渡：亡羊补牢既是则寓言，当然也是一个成语。通过预习，同学们知道这个成语是什么意思吗？）二、初读寓言1、指名解疑。（预设：亡，丢失；牢，关牲口的圈，在课文中指羊圈。）（过渡：你是通过什么方法理解这个成语的呢？）2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（预设：丢失了把羊圈修补好。）（过渡：看起来，这是一则很有趣的寓言，让我们走进活动一吧。）、出示活动一: 初读寓言、同桌合作把寓言读一遍，注意读准字间，互相纠正不正确的发音与写法。想想怎样记住字的正确写法。（特别是：窟、窿、叼、街） 、圈出课文中不理解的词后，与本组同学讨论一下怎样理解与造句。（特别是：窟窿、街坊、劝告、后悔等）默读寓言后，思考：课文讲了一个什么故事？（读完课文后先自己想一想，再小组讨论）、学生进行独学、对学与群学，教师巡视指导学困生，引导各个组合作学习。、全班交流。指名小组读生字，说说自己记字的方法。其他小组点评、纠正，给予小组阅读星奖。（预设：多音字：圈；“窟窿”读轻声，注意“窿”字的“生”上面有一横；“叼”先写横折钩再写提；强调字形，理解字意； ）开火车读词语并引导根据课文内容理解: 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告。（预设：“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关；“街坊”，“你家有街坊吗？”街坊就是邻居的意思。）自由读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（这则寓言讲的是以为养羊人丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告，第二天，他又丢了羊，这才后悔没有听街坊的劝告，于是他赶快把窟窿堵上，把羊圈修好，从此，他的羊再也没丢过的故事。）三、细读课文，感悟寓意（过渡：那么，你知道养羊人的羊是怎么丢了吗？请看活动二）1、出示活动二：细读课文，感悟寓意、默读课文，想一想之后小组内讨论：养羊人第一次为什么会丢羊？街坊怎么劝？养羊人怎么说，怎么做？结果第二次丢羊后，养羊人怎么想，怎么做的？结果、通过这则寓言，你明白了什么道理？、小组交流。2、预设：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了一个窟窿，而街坊劝他堵上窟窿，补好羊圈，养羊人却说羊已经丢了，还补上羊圈干什么，结果第二次又丢了羊，这回养羊人十分后悔，赶快把羊圈修好，结果他的羊再也没丢过。（教师适时板书“第一次丢羊 不听劝 不补羊圈 ）3、当养羊人第一次丢羊时，他是怎么说的？“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”是什么意思？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）说明什么？（亡羊补牢，为时已晚。）养羊人的想法对吗？（过渡：养羊人不肯接受街坊正确的意见，所以又一次丢了羊。此时他的心情又怎么样了呢？4、在文中找到“后悔”“再也”两个词语，把他们圈起来。并联系上下文想一想，从“后悔”一词你知道了什么？从“再也”一词你又体会到了什么？(预设：从“后悔”一词我明白了，养羊人知道自己错了，不该不听街坊的劝告；从“再也”这个词我体会到了知错就改是可以弥补错误的。)5比较两个句子表达的意思与语气强弱，学习双重否定与陈述句的相同不不同，体会养羊人的后悔心情。说明了(亡羊补牢 为时不晚)a他很后悔，不该不接受街坊的劝告。b他很后悔，应该接受街坊的劝告。（过渡：如果养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？）6、从这则寓言中你明白了什么?你觉得在生活中要怎么做？为什么？( 预设：一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。)7、分角色朗读课文。读出街坊对养羊人的关心和养羊人不修窟窿的态度和最后一个自然段后悔的心情。(过渡：谁愿意跟同学们再讲讲这个故事呢？)7、学生讲寓言。（教师引导四人小组人员，一个讲一段，最后说一说寓言的寓意。）五、小结与拓展1、小结：是的，一个人做错了事，要多听取别人的意见，及时改正自己的错误。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（过渡：那么这样的事，生活中有吗？）2、学生说说生活中出现的亡羊补牢的事例。（预设：某某同学粗心大意，掉字严重。有同学劝他认真写字，好好检查，他不听劝，认为没有什么大不了的。后来，在一次作文比赛中，某某同学因为掉字太多,语句不通顺,没有获得好成绩。他非常后