如何提高小学生的写作能力

当前 小学生由于受家庭条件 生活条件 教育条件的限制 再加上自身不注意平时语言的积累 导致了小学生写作语言的匮乏 表达的欠缺 以致出现了 无话可说 无事可写 和 有话说不出 的现象 提高小学生作文能力刻不容缓 怎样提高小学生写作能力 谈几点肤浅认识 一 激发学生的写作兴趣 使他们以写作为乐 爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 我认为要提高学生的 写作能力根本上是让他们对写作感兴趣 以写作为快乐 一旦他们 对写作有兴趣 他们就会 想写 爱写 愿意写 而不是将写作作 为一种负担 首先 让他们知道写作来源于生活 儿童时期就是一个玩的阶段 我们必须引导他们从游戏中激发灵感 从生活中开启思维 比如让 他们写 最开心的一件事 或 最难忘的一件事 就可以告诉他们 可以写自己曾经做游戏的经历或者是自己生活中的一些有趣的事情 另外 老师也可以与他们一起做一些游戏 让他们游戏的同时记录 游戏的过程和感受 其次 开展丰富多彩的课外活动 鼓励他们写作 要想让学生乐 于作文 首先必须树立他们的自信心 小学生的特点是敢于幻想 我们应该鼓励支持他们大胆的去想象 去比喻 而不是对他们的 异想天开 一概否定 我们要肯定他们的想法与进步 及时的表 扬他们让他们对写作充满信心 这样他们才会对写作感兴趣 另外 为了丰富他们的写作材料 应该多的举行一些课外活动 比如带他 们去写生 让他们仔细观察周围的事物 为写作提供素材 让他们 在玩中学习知识 从而充分提高他们的兴趣 二 培养学生的观察能力 积累写作材料 写作源于生活 俗话说 不会观察 就不会作文 好的观 察能力可以发现生活中的多姿多彩 发现美与丑 小学生好奇心强 喜爱观察 但却缺乏观察能力 不会观察 因此 教师要创设条件 指导学生观察 比如说 为了让学生有物可以观察 就可以在教室 中布置了一块生物角 让学生亲手在花盆中种上小草 由专人负责 浇水施肥 并观察它每天的变化 买个小鱼缸 养几只小蝌蚪 让 他们观察它们如何变成青蛙的 另外 课余时间可以带学生去农田 观察庄稼的生长或者去树林观察昆虫的成长 让他们学会留意身边 的一草一木 发现它们细微的变化 正因为通过细致地观察 学生 才能抓住特点把事物写得具体 形象 生动 三 培养学生的阅读兴趣 提高语言表达能力 书是人类 智慧 的载体 课外阅读不仅可以使学生开阔视野 增长知识 培养良好的自学能力和阅读能力 还可以进一步巩固学 生在课内学到的各种知识 对于提高学生的认读水平和作文能力乃 至于整个学科学习都起着极大的推动作用 广泛的课外阅读是学生 搜集和汲取知识的一条重要途径 因此培养学生的阅读兴趣 对小 学生写作能力的提高及其重要 课堂上进行阅读教学 要腾出课堂教学的时间用以自读 学生 阅读有什么想法 有什么疑难 有什么体会 可以随时表达 气氛 宽松 探讨热烈 做到知无不言 言无不尽 鼓励发挥想象力 课外阅读方面 我们借鉴著名学者郭启宏先生在一文章中提出 的 4 种读书法 1 信马由缰法 抓到什么读什么 有兴趣就读 没兴趣就歇 因为漫无目标 所以可行可止 思想无负担 放松近乎惬意 2 蜻蜓点水法 只在书上款款飞 一点 二点 三点 如打水 漂 浅尝辄止 是因为无意饱餐 据说郭沫若 老舍和杨绛都用过 类似的读法 称作跳跃式浏览 3 囫囵吞枣法 4 改弦易辙法 一册书读来无味 绝不强求 马上换书 再无 味 再换 至三番乃止 四 引导学生善于积累 养成摘抄的习惯 有句俗话 好记性不如烂笔头 丰富词汇 除了诵读 还应该学会摘抄 做到读抄结合 相得益彰 才能拥有 大量的词汇 学生摘抄的语句通常都是他们自己喜欢 能够引起他 们情感共鸣的语句 这样的语句才会使他们用的得心应手 能够更 好的表达自己的情感 只有不断的积累 才不会出现 巧妇难为无 米之炊 的现象 能到达金字塔的动物只有鹰和蜗牛 蜗牛不仅仅 靠的是意志 还有就是它的日积月累 所以应该积极引