语文人教版四年级上册17 长城.doc

长城教案 一、教学目标：1、会认、会写本课生字，正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。二、教学重难点： 1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情。三、教学课时：一课时四、教具准备：长城有关图片五、教学过程：（一）导入新课：同学们，上课前老师先发一张图片给大家，请同学们拿到图片之后认真的观察，从图片上你能看到什么？看完图片你有什么感想？那今天我们一起来看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（二）初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，边读边借助工具书读准字音，读通句子。2、读课文思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（三）精读课文1、远看长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 这一自然段写出了长城的什么特点？（长城长）你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？ 作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?再看看文中还有哪些词语说明了长城很长？（前不见头、后不见尾）。目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（反复朗读中心句，让学生感受到长城的确是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读 2、近观长城，感受长城的：高大坚固。（观察图片） 明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上和手中的哪一幅插图？ 请同学们自由读第2自然段，体会长城的结构特点？ 指名朗读第二自然段（体会长城的作用，以及它的高大坚固）结合图片上已标出来的：垛子、瞭望台、射口、城台。分别介绍垛子、瞭望台、射口、城台的作用。这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（全班齐读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：在高大坚固的长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？请一位同学来朗读这一段，其他同学，仔细倾听，并画出让你感受最深的句子。 3、走上长城的联想 站在长城上作者想到了什么？ 分享感受最深的句子。 单这数不清的条石，一块就有两三千斤重，那时候没有火车，汽车，没有起重机就靠着无数的肩膀和无数的手。（劳动人民修长城很艰难）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”两三千斤重，同学们，这相当于一辆大卡车的重量呀。一个人能抬起来吗？（修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）师生诵读：（进一步体会修建长城需要很多的人，工程量很大，而且很艰难。）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？（拓展学生的思维，感受修筑长城的艰难）过渡：是的，修筑长城是多么不易，但是它还是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 朗读激情民族自豪感。 （站在）长城上，（踏着）脚下的方砖，（扶着）墙上的条石，很自然地（想起）古代修筑长城的劳动人民来。（括号的动词说明作者身临其境，作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民油然而生） 让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 让我们带着赞美，练习背诵第三自然段，体会长城的历史地位。（巩固课文的内容，加强学生语言的训练）（四）课堂小结 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。（五）布置作业五、板书设计: 17 长城 远观 长龙蜿蜒 长城 近看 高大坚固伟大的奇迹 联想 智慧