《第八次》说课稿.doc

第八次说课稿 第八次说课稿 【说教材】 教材分析 我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课第八次，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。 全文共5个自然段，按事情发展顺序可以分为三段。 第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。 【说教学目标】 1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。 说教学重点： 加强朗读，在具体的语言环境中体会布鲁斯王子不懈的斗争精神，懂得“有志者事竟成”的道理。 说教学难点： 结合生活实际，仿照课文写一件自己通过努力做成的事。 【说教法学法】 在本课时的教学中，我主要运用情境演示法、导读对比法、引导学生运用自渎自悟交流自得的方法与文本进行深入的对话，最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，在这过程中，贯穿音乐熏陶和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生创造的热情。 【说课前准备：】多媒体课件 【说教学过程：】 本课的教学我打算采用两课时。 第一课时 一、欣赏歌曲导入揭题。 1、学生欣赏歌曲相信自己体会相信自己的重要，过渡到本文第八次。今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次（板书课题）齐读课题。第几次？几次？ 2.同学们， 我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳?你会什么？ 3、看了课题，你想知道些什么呢？ 二、初读感知。 1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？ 2、带问题自读课文。 自读要求： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学情况。 （1）多媒体出示生字词语： 打仗 受伤 猛地 磨坊 抵抗侵略 信心 蜘蛛 招集 欧洲 几乎 遭到 布鲁斯 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 磨 （4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 布鲁斯王子带领军队一连打了_七次仗_，都_失败了_。布鲁斯几乎_失去信心_，他在_蜘蛛织网_的启发下，决心干_第八次_，终于赶跑了外国侵略军。 三默读第二自然段，思考： 1.我们一般在什么时候会唉声叹气呢？(指名说说) 2.他躺在什么地方？同学们看过“石磨”吗？ 3.躺在磨坊里的布鲁斯现在是什么样的心情？（唉声叹气、几乎失去信心）此时的布鲁斯会想些什么？（我已经这么努力了，七战七败，但是敌人的势力这么强大，我们看来是没有希望获得成功了。我们的国土正遭受着侵略者的侵略我却不能把他们赶出去，我真是太无能了?） 4.理解“几乎”。比较句子： 对这场战争，他失去了信心。 对这场战争，他几乎失去了信心。 他几乎失去了信心，那信心还有没有呢？还有多少呢？在黑板上画一个圆 来代表信心十足，让学生来擦，最后讨论还余下，可以代表几乎失去了信心。这样给学生一个更感性的认识：布鲁斯的信心还有，但所剩无几。 四、理清课文脉络。 1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、交流： 第一段（12）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。 第二段（34) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。 五、指导写字。 1、出示生字，说说容易写错的字和写时的注意点。 （1） 侵 左右结构，左边是个单人旁，右边上面横山头，中间秃宝盖，下面又字来。 （2） 略 把田各分各。 （3） 仗 一人作战大丈夫 （4） 伤 一人力在下，右上是撇横。 （5）磨 上下笔画要紧凑。 2、学生用钢笔描红。 六、总结。 蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来讲，非同寻常，非常重要。下节课我们将继续学习课文，了解布鲁斯王子第八次的故事。 七布置作业。 第八次说课稿 吴堡小学成小娟 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。 监于以上的教材分析，我将本课的教学目标制定如下： 1、正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、通过图文结合及抓关键词突破来加深对课文内容的理解。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 教学重、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 为了在教学活动中能突破重难点，达成目标课前将做以下准备；布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。 二说教法学法 在本课时的教学中，我主要运用情境演示法、导读对比法、引导学生运用自渎自悟交流自得的方法与文本进行深入的对话，最后通过师生共同的活动，深入地理解，学生达到自得，在这过程中，贯穿音乐熏陶和激情引导，为学生营造一个氛围，激发学生的内在情感，从而激发学生创造的热情。 三说教学程序 新课程标准指出；语文教学应在师生平等对话中进行，整节课要努力创造一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应该解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园、让学生在欢乐中学习语文、在学习语文中得到快乐、得到满足、让课堂始终充满情趣和童趣。 （一）激情导入 设计意图；蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。 （二）载情入文 在这个教学环节里，我主要是围绕重点问题，组织课堂讨论，层层深入文本， 以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中，带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也是课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就积极主动。生动活泼。 （三）拓展延伸 蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯，假如你面对失败者，你会对他们说些什么？ （四）激情练说 当学生的情感积聚到要一吐为快的时候，我以饱含深情的语调说；不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把几句话记在心里，再一次放声的读。 充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，基于这样的认识我才有了以上的设计，但在教学中还存在一些不足之处：教学过程中对学生的关注还不够，要注意 倾听学生的回答，及时了解学生学得如何，要抓住三年级学生的学段特点，写作方法的指导有些过早。不当之处，敬请各位老师批评指正。 第八次说课稿 武丽俊 一、说教材 教材分析 第一段（第1、2自然段），写布鲁斯王子率领军队低抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第3、4自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。课文的第二段是教学重点。 教学目标 1、知识和技能 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 展开想像，用一段话写一写布鲁斯怎样动员几乎丧失信心的士兵起来参加第八次抵抗的。 2、过程和方法 从题目入手，了解“第八次”表面的意义到蕴含的意义。 3、情感、态度和价值观 培养学生失败后不气馁、不丧失信心，鼓起勇气，继续努力的精神。 教学难点 凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。 为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，采用现代教育技术为媒介，充分利用网络广博与资源，利用其形象，生动、色彩鲜艳等特点，依据苏教版现行教材第八次的内容，我制作了多媒体教学课件。 二、说教法 运用多媒体教学手段，采用情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。”我充分应用电教手段，把学生带入故事情节中，使编者情、作者情、教师情，学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动的情感活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染，相互影响心理特点，采用情境教学法，让学生入境界进、进角色、动真心、吐真情来故事的内涵，从而懂得一个深刻的道理。 三、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时要一边读一边想，并能做到联系上下文，读后想前边读边想。 四、说课堂教学程序安排 （一）这节课我的教学思路是：“会文入境动心吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架记生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 设计理念： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生