【毕业学位论文】（Word原稿）南京市大学生主观幸福感的调查和统计分析-统计学

南京财经大学本科毕业论文（设计） 目 录 摘 要： . 1 关键词： . 1 . 1 . 3 一、引言 . 4 二、研究内容和研究方法 . 5 （一）本文的基本概念 . 5 （二）研究问题 . 5 （三）研究方法与研究思路 . 6 三、调查问卷设计与调查工作 . 7 （一）调查问卷设计 . 7 （二）调查工作 . 9 四、数据整理 . 11 五、统计分析与结论 . 11 （一）问题一：大学生幸福感总体状况 . 11 （二）问题二：幸福 /不幸福来源 . 12 （三）问题三：不同类型大学生的幸福感差异 . 13 （四）问题四：外在因素中的主要子因素 . 13 （五）问题五：外在因素与人口统计变量的交互关系 . 15 （六）问题六：外在因素和内在因素的关系 . 16 六、成果与对策 . 18 （一）家庭在大学生幸福感中至关重要 . 18 （二）交际对于大学生幸福感非常重要 . 18 南京财经大学本科毕业论文（设计） （三）学校也是很重要的部分 . 19 七、成果与创新点 . 20 1、财经论坛获奖 . 20 2、参加 R 语言会 议 并大会发言 . 21 3、项目结题 . 22 4、网络计算器 . 23 参考文献 . 25 附 录 . 28 附录 1 各因素与人口统计学变量之间交互作用部分结果（方差分析） . 28 附录 2 外在因素（家庭、交际、学校）与内在因素（孤独感、应对方式、自信心）的分析结果 . 30 附录 3 本文涉及的部分主要 R 代码 . 32 致 谢 . 36 南京财经大学本科毕业论文（设计） 1 南京市大学生主观幸福感的调查和统计分析 摘 要： 本文 研究核心 为 “提 升 大学生主观幸福感”， 从 解决“ 六个问题 ” 出发 ，以 南京市大学生主观幸福感 为研究对象 ， 从“家庭”、“交际”、“学校”三个角度出发 寻找 “提升大学生主观幸福感”的对策建议。 研究 方法 主要为抽样调查和统计分析方法 ：根据权威文献和访谈方式确定问卷内容，并 进行 试调查 检验和调整 问卷；通过 为期三个月的 四次 抽样 调查获得一千多份主要 样本 数据和辅助数据 ，通过“幸福感网络计算器”获得 1561 份参考数据 ；借助 R 语言强大的 灵活 运算能 力 ，分别进行图表法、非参数统计分析和方差分析等统计分析过程。 主要 研究 成果 为得到南京市大学生 幸福感相对较高 ，幸福感主要来源于学习工作，以及不幸福感主要来源于亲情和友情等；不同年级、不同生源地 （农村或城市）和不同性格的大学生表现出显著的幸福感差异； 交际、学校、家庭中存在很多因素显著地影响大学生幸福感；部分因素间存在一定的交互作用；部分外因对孤独感、自信心影响强烈 等 。 根据分析结果发现家庭对大学生主观幸福感影响最显著，尤其是女生和大一新生，其次是交际和学校 ，需要 从 这个三个角度分别采取相关对策措施 。 本文创新点 在于：（ 1）突破前人只关心理论研究过程而较少探究 如何 提升幸福感的 思路 ，以“提升大学生主观幸福感”为核心进行抽样调查和统计分析；（ 2） 数据来自为期三个月的四次抽样调查和运行一年的网络计算器，不同来源的同类数据可以互相参考和验证；（ 3）进行了较深入的统计分析过程；（ 4）对策建议更加直接明确 ；（ 5）成果丰富 ， 获得校财经论坛论文大赛二等奖、参加第一届 R 语言会议并大会发言、参加江苏省大学生实践项目并成功结题、建立“大学生幸福感计算器”等 ；（ 6）本研究以江苏省大学生实践创新项目为基础 。 关键词： 大学生，主观幸福感，抽样调查， 统 计分析 In to of WB of 南京财经大学本科毕业论文（设计） 2 to to WB of of on by a on a of 008. of in of or in or to In to of in or a (1) to of (2) a a be of of (3) (4) (5) at in in of a (6) on 京财经大学本科毕业论文（设计） 3 京财经大学本科毕业论文（设计） 4 一、引言 世界卫生组织在关于“健康”的描述性定义中 使 用了“ 词，即“心理良好状态”。而心理学家更倾向于使用合成词“ ，直译为“主观 良好状态 ”，通俗地称为“主观幸福感”。作为心理学术语，它专指评价者根据自定的标准对其 某个阶段 生活质量进行的整体性评估（张艳红， 2009）。 改革开放 三十多年 以来 ， 随着 人民生活水平 获得 大幅度提高， 人们 对于物质 生活质量 的追求已经渐渐向精神 方面 转变。 曾经一味对物质水平增长的追求，在大幅度提 高人民收入的同时，实际上并没有完全让大家幸福起来，近年来种种自杀事情 、犯罪事件 不降反升，比如富士康十二连跳、连续的幼儿园行凶事件等等 ， 凸显 出 社会对“ 真正 幸福”的渴求。 在 整个 社会 群体 中， 18的 大学生 显得更加特殊。一方面，他们 刚刚从童年成长过来，精力旺盛，充满着强烈的好奇心，还没有完全摆脱年少时的“天真”和“脆弱”；另一方面，他们即将或者正在面对现实社会的种种考验。 中国社会调查所的 某 项调查显示， 26%的受访大学生有过自杀的想法。而另一项 更 确切的统计 数据 是， 2008 年，仅教育部直属高校就发生 63 起大学生 自杀事件，达到历史顶峰 ； 在 2009 的上半年，北京市共发生了 14 例大学生自杀身亡案件 （ 当代健康报 ， 2009） 。 因此，了解大学生的主观幸福感状况，一方面可丰富和深化主观幸福感的研究，另一方面可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各生活领域的满意度，令其体验到更多的积极的心理状态，这无疑会对帮助他们形成正确的世界观和人生观、塑造他们良好的心理素质、促进他们身心的健康成长、使他们成为新世纪的社会栋梁具有积极的重要的影响作用。 西方研究者 关于主观幸福感的深入研究起于 20世纪中叶， 研究者们的注意力主要集中在财富、 人格、年龄、婚姻等因素与主观幸福感的关系上 （黄立清，邢占军， 2005） 。国内关于主观幸福感的研究始于 20世纪 80年代， 而关于大学生幸福感的研究始于 20世纪90年代中后期（郑祥专， 2009） 。根据刘芳的统计，近年来国内关于大学生主观幸福感南京财经大学本科毕业论文（设计） 5 的研究占总论文数目的 右（ 刘芳， 2009），进入新世纪以来关于大学生主观幸福感的研究发展迅速。 其中研究最多的是对大学生主观幸福感的影响因素方面的研究，其次是大学生主观幸福感的状态研究，以及与其他人群或进行跨文化的比较研究等（郑祥专， 2009）。 但是目前对主观幸福感的 研究大多是从心理学角度进行的，而针对高校教育中如何有效地提升大学生的主观幸福感等问题仍然很缺乏 （ 毛兴勇 ， 2009） 。 针对以上不足， 本文以“提升大学生主观幸福感”问题为核心，选取交际、家庭、学校等与大学生息息相关 的三大外在环境 ，并且选择生活中较为重要的事件 作 为各类环境的子因素 。在前人成果的基础上， 于 2008 年 进行 以南京市大学生为对象 的 抽样调查 ，并 从统计学的角度探究 外 在 因素 中影响大学生 主观 幸福感的主要根源，同时考虑 某些子因素之间的交互作用 ，并进一步分析外因如何通过孤独、自信心和应对方式等影响大学生的幸福感。基 于 以上 理论分析，最后 从 交际 、家庭、学校等角度分别提出相应建议，为促进大学生幸福感的提高提供多方位的理论依据。 二、 研究内容 和 研究方法 （一） 本文的基本概念 在心理学领域，主观幸福感是指个体根据自己设定的标准对其某个阶段生活质量所作的整体评价。 其主要有三个特点： （ 1）主观性，是指被评价者根据自己设定的标准进行自我评价；（ 2）整体性，被评价者进行自我评价中，是对生活的总体满意感，对情感反映的综合评价；（ 3）相对稳定性 ，主观幸福感在长期是一个相对稳定的值，不会随着时间的流逝或环境的改变而发生重大变化（张红艳， 2009；王燕， 2007；李冬霞， 2007）。本文所研究的 “ 大学生主观幸福感 ”概念 基于以上理论。 （二） 研究问题 本文研究的核心是“提升大学生 主观 幸福感” ，而交际、学校、家庭是大学生面对南京财经大学本科毕业论文（设计） 6 的三大外在环境 ， 孤独感、自信心 、积极 或消极 应对 方式 是与大学生心理 息息相关的内在因素 ， 不同性别、不同年级 等不同类型的大学生又表现出不同的内在心理 。 其三者与大学生主观幸福感类似于图 1 所示关系。 从而可以得到 本文的六个问题 ： （ 1）相对于常模和其他地区，南京市大学生是否幸福？ （ 2）大学生 的 幸福 主要 来源于什么？以及 不幸福 主要 来源于什么 ？ （ 3） 不同性别、不同年级等不同类型的大学生主观幸福感是否有显著差异？ （ 4） 交际、学校、家庭等外在因素中哪些是影响大学生主观幸福感的主要因素？如 图 1 路径 。 （ 5） 交际、学校、家庭等外在因素对于不同类型大学生是否存在交互作用？如图 1路径。 （ 6） 交际、学校、家庭等外在因素与内在因素 之间 有怎样的关联？进而为分析外在因素如何通过内在因素影响大学生主观幸福感提供理论依据 ，如图 1 路径 。 （三） 研究方法 与研究思路 为解决以上问题， 本文主要 进行以下几个方面 的研 究 ： 调查问卷设计、抽样调查 、大学生幸福感 交际 学校 家庭 孤独感 自信心 应对方式 图 1 本文研究 思路 图示 南京财经大学本科毕业论文（设计） 7 数据整理、数据分析、对策分析等。 首先 ， 根据已有研究成果并结合访谈法 ， 确定调查问卷中各部分 的量表，以及选择各外在因素的主要子因素 ，并且汇总设计成具有科学性和可操作性的调查问卷。然后，以南京市大学生为总体进行抽样调查， 获得研究 以上问题的数据基础 。其次， 根据以上 六个问题 的不同侧重点分类 整理数据， 并 通过条形图、排列图、非参数方法和方法分析等方法 进行 相应 数据分析 过程 ，进而解答以上 六个问题 。最后， 回到“提升大学生主观幸福感”这个核心，综合统计分析结果，从交际、学校、家庭角度分别提出 提高大 学生主观幸福感的 对策 建议。 三、 调查问卷设计与调查工作 （一）调查问卷设计 关于总体幸福感得分 的评定 ，主要采用总体幸福感量表（ 汪向东， 1999）。实际调查中，为了操作方便 将其 精简为 13 个项目的小量表。为了验证精简后的量表效果， 2008 年暑期进行了一次试调查。通过对南京大学、东南大学、南京师范大学等学校预调查得到 40 份有效数据，得到原量表和新量表分数之间的相关系数为 量表可以被用于本研究之中。在本研究中，所有学生的幸福感得分全部转化为百分制下的得分。 人口统计学变量包括：性别、年级、 生 源地 、兄弟姐妹情况、月消费、性格等，分别用符号 A、 B、 C、 D、 E、 F 表示。其中“性别”包括男（用数字 1 表示，以下同理）、女（ 2）两个备选项；“年级”包括 08 级（大一）、 07 级（大二）、 06 级（大三）、 05 级（大四）和其他等备选项；“ 生源地 ”包括大中城市（ 1）、小城镇（ 2）、农村（ 3）等备选项；“兄弟姐妹情况”包括独生子女（ 1）、兄弟姐妹中最大（ 2）、兄弟姐妹中最小（ 3）、其他（ 4）等备选项；“月消费”包括 400 元以下（ 1）、 400（ 2）、 600（ 3）、800（ 4）和 1200 以 上（ 5）等备选项；“性格”包括内向（ 1）、外向（ 2）、混合（ 3）和其他（ 4）等备选项。 南京财经大学本科毕业论文（设计） 8 幸福 /不幸福感的来源包含亲情、友情、爱情、学习工作、身体素质、个人能力形象和其他等内容。要求被调查者根据自身情况，从备选中选择使自己幸福或不幸福的子因素，最多选择 3 项。 外在因素包括交际、学校、家庭等 类别 ，分别包含不同数量的子因素。其 各类别外在因素 的详细子因素如表 1 所示，并分别以符号 示。在 交互 分析过程中 ， 用数字 1、 2、 3、 4 等取代原来的 A、 B、 C、 D 等 。 内因因素的子因素来源于参考书目的原始量表，分别为 孤独量表的简易版、简易应对方式问卷（汪向东， 1999）和一般自我效能量表（王才康， 2001）。 表 1 各类别外在因素的子因素详细对照表 问卷中的问题 备选答案 本文中的缩写 1、交际 （ 1）恋爱时我总是感觉很快乐 恋爱时的快乐感 2）恋爱失败时我感觉生不如死 恋爱失败忧愁 3）有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友 ； ； 挚友个数 4）和班上同学的关系 余都只是点头之交； 班上同学关系 5）和朋友关系 和朋友关系类型 6）我对于班级、院系活动都很热情 和 C 之间； 对于公共活动 、学校 （ 7）我一想到毕业后激烈的竞争就压得我喘不过气来 和 C 之间； 毕业竞争压力 8）大学学习让我觉得 常痛苦 大学学习 9）我有明确的短期规划，想到目标总能让我意气风发 和 C 之间； 短期规划 10）我觉得大学老师很喜欢我，觉得我很有前途 和 C 之间； 大学老师 京财经大学本科毕业论文（设计） 9 （ 11）我很在意学校是否重点大学，是否 211 工程学校 和 C 之间； 学校类型 12）我学的专业正是我喜欢的，能充分发挥我的 才能 和 C 之间； 专业 13）学校的硬件设施、服务（包括食堂、寝室环境）让我感觉很舒适 和 C 之间； 设施 、家庭 （ 1）父母总能理解我所犯的错误 和 C 之间； 父母理解 2）我们家庭成员之间总是互相给予最大的关心 和 C 之间； 家庭关心 3）父母对我所做的事情不闻不问 和 C 之间； 父母不问 4）家庭经济困难让 我觉得低人一等 和 C 之间； 经济困难 5）家庭经济情况显著改善让我欣喜若狂 和 C 之间； 经济改善 6）父母对我很严厉，甚至经常对我体罚 在不这样了； 父母体罚 7）我们家庭成员之间总是相互给予最大的帮助和支持 和 C 之间； 家庭支持 8）家庭成员常常与别人比较，看谁的工作学习好 和 C 之间； 父母虚荣 于调查内容 涉及较多 ，在抽样调查过程中将其分为三份问卷： 问卷 A、问卷 B 和问卷 C。每份问卷均包括总体幸福感量表和人口统计学变量，同时 A 卷还包括交际、学校、幸福感来源、不幸福感来源等内容； B 卷包括孤独感、应对方式等内容； C 卷包括家庭、自信心等内容。 （二） 调查工作 本文的数据 调查过程属于 2008 年江苏省大学生实践创新训练计划项目“基于大学生幸福指数计算器 源于对南京市大学生幸福感的调查和分析” 的一南京财经大学本科毕业论文（设计） 10 部分 。 该实践创新项目于 2008 年 8 月份至 10 月份对南京市六所大学进行四次随机抽样调查。 其 中除第四次调查中每个被试都完成了所有的三份问卷外，其他三次调查中都将三份问卷随机混合后进行发放，每个被试都随机填写了某一份问卷。 2008 年 8 月份 进行第一次 试调查，对浦口大学城、江宁大学城、以及仙林大学城的三所大学分别进行小规模抽样调查，获得第一份调查数据 ，有效样本量为 40 份 。 第二次为 9 月底至 10 月初的大规模调查， 通过“二阶段随机抽样方法”抽取样本（ 冯士雍， 1998）。 第一阶抽样， 从南京市所有大学中随机抽取六所大学， 被抽到的样本学校包括：南京大学、东南大学、南京师范大学、南京理工大学、 南京财经大学 和南京工 业职业技术学院。第二阶抽样， 从每所大学随机抽取 6 个学院进行随机调查。 随机抽取分布于南京市三大大学城以及市区的六所大学，并分别进行抽样调查，最终获得第二份调查数据 ， 有效 数据量为 1101 份 （表 2） 。 表 2 第二次调查的有效 样本分布 学校 1 学校 2 学校 3 学校 4 学校 5 学校 6 合计 问卷 A 70 73 36 58 70 30 337 问卷 B 87 62 53 84 49 42 377 问卷 C 86 78 51 67 67 38 387 合计 243 213 140 209 186 110 1101 第三次为 10 月份的网络调查，在网上发布精简版问卷进行抽样调查，获得第三份调查数据 ，有效样本量为 20 份，作为参考数据 。 第四次为 10 月底对本校随机抽取的 120 多名大学生进行深入调查， 每个被试都回答了所有的三份问卷， 获得第四份调查数据 ，获得 124 份有效数据 。 本文的分析 主要基于第二份和第四份调查数据，第一份 和第三份 数据作为参考 。该实践项目于 2009 年 5 月结题， 其 成果之一为 网站 “大学生幸福感计算器”。 并且， 截止到 2010 年 5 月 2 日 23 时， 该网站 又再次获得 1561 份大学生幸福感数据， 也 将其作为南京财经大学本科毕业论文（设计） 11 本文的参考。 四 、数据整理 针对本文五个研究问题， 分别对以上调查数据进行整理。 问题一研究南京市大学生幸福感状况，选取第二次调查中所有问卷中的主观幸福感得分作为 数据 1，同时将第一次试调查的幸福感得分数据和“大学生幸福感计算器”的调查数据作为参考 。问题二探究幸福和不幸福的来源，采用第二次调查中问卷 A 的 “幸福 /不幸福感来源”数据，作为 数据 2。问题三 探究不同类型大学生的幸福感差异 ，选取第二次调查中所有问卷的幸福感得分和人口统计学变量部分，作为 数据 3。 问题四寻找外在因素中影响大学生幸福感的根源，需要幸福感得分分别与“交际”、“学校” 、“家庭” 的 对应 数据 ，分别来自第二次调查问卷 A、问卷 A 和问卷 C，分别标记为 数据 4、 数据 5 和 数据 6。 问题五研究外在因素与人口统计学变量之间的交互关系，需要 幸福感得分、人口统计学变量分别于“交际”、“学校”和“家庭”的对应数据，分别作为 数据 7、 数据 8 和 数据 9。 问题 六 分析外在因素和内在因素的关联问题，需要外在因素和内在因素的 对应 数据，来自第四次调查的所有数据，标记为 数据 10。 五、统计分析与结论 （一） 问题一： 大学生幸福感总体状况 根据数据 1， 1101 份有效数据中 ， 男生 557 份 ，女生 544 份 ，基本持平。 同时 计算得 到南京市大学生幸福感平均分为 差为 体分布情况如图 2 所示。其中 65的人数最多，达 255 人；总体上大多数被调查者分布于 55 分 之间。将其结果与测量量表的常模、暑期测试调查中的样本数据和国内学者李冬霞等人对粤东地区五所大学的调查结果做比较如表 2。结果显示，整体上南京市大学生更加幸福。 南京财经大学本科毕业论文（设计） 12 表 3 各地幸福感指数测量值比较（均已折算成百分制） 均值 标准差 男 女 男 女 常模 东地区 / 暑假数据 京地区 学生幸福感计算器 体幸福感得分频数分布0 0 0 0 1 2 48 9277917118916612837214 02550501001502002503005 15 25 35 45 55 65 75 85 95幸福感得分（百分制）频数0 0 0 4 1 8 626 309414324425330818714350209350501001502002503003505 15 25 35 45 55 65 75 85 95分数频数（总数据量1561）(a) (b) 图 2（ a）南京市大学生总体幸福感得分频数分布图（ 2008 年 10 月数据） （ b）大学生幸福感计算器幸福感得分频数分布图（截止 2010 年 5 月 2 日 23 时 0 分） （二）问题二：幸福 /不幸福来源 幸福和不幸福感的来源分布 排列图 如图 3 所示。幸福感的来源方面，超过半数被调查者（ 54%）因为学习工作 感到幸福；而从亲情和友情方面获得幸福的人数比例仅 10%左右。另一方面，因为亲情和友情而不幸福的比例却很高，分别达到 66%和 54%；其次是学习工作，比例为 22%。幸福感和不幸福感的来源中，爱情因素均处于中等位置且比例偏低，分别仅为 18%和 16%。 南京财经大学本科毕业论文（设计） 13 幸福 / 不幸福主要来自于D 学习工作A 亲情人数： 1 8 1 比例： 5 4 % 人数： 2 2 1 比例： 6 6 % F 个人能力形象B 友情人数： 1 0 2 比例： 3 0 % 人数： 1 8 2 比例： 5 4 % G 其它D 学习工作人数： 9 3 比例： 2 8 % 人数： 7 4 比例： 2 2 % C 爱情C 爱情人数： 5 5 比例： 1 6 % 人数： 6 2 比例： 1 8 % E 身体素质F 个人能力形象人数： 5 1 比例： 1 5 % 人数： 4 1 比例： 1 2 % B 友情G 其它人数： 3 8 比例： 1 1 % 人数： 3 0 比例： 9 % A 亲情E 身体素质人数： 3 5 比例： 1 0 % 人数： 2 4 比例： 7 % 幸福的来源不幸福的来源图 3 幸福 /不幸福的来源排列图 （ 三 ） 问题三：不同类型大学生的幸福感差异 本文的差异显著性检验均采用非参数方法，包括 两样本 秩和检验 或 多样本 和检验（吴喜之， 2006）。 表 4 的分析结果表 明：不同年级、来自不同地域和不同性格下的幸福感差异比较显著，其检验的 P a）不同年级下的幸福感，大一至大三年级幸福感一直处于降低的趋势，到大四略有回升。这与国内学者何瑛对重庆大学生的调查结果比较吻合 （何瑛， 2000） ，而与部分其他学者的结果不太一致。（ b） 生源地不同 的 大学生 幸福感差异比较明显，来自大中城市的大学生幸福感最高（ 而来自农村的大学生幸福感最低（ ，这与大多数学者的研究结果一致 。（ c）不同性格大学生的幸福感差异中，性格外向的大学生显然比性格内向的更加幸福一 些。 （四）问题四：外在因素中的主要 子 因素 根据非参数检验分析结果， 外在因素中， “交际”的各子因素均具有很显著的效应 ；“学校” 的各子因素中，毕业竞争压力、短期规划、专业和设施具有显著的效应；而 “家南京财经大学本科毕业论文（设计） 14 庭”的各子因素中经济困难、家庭支持和父母虚荣对幸福感得分的影响效应极其显著（ 父母理解和父母体罚的效应比较显著（ P 值小于 详细结果可 见 表4。 表 4 数据结构及其各水平差异显著性检验结果 项目 人数 比例 幸福感 均值 标准差 p 值 项目 人数 比例 幸福感 均值 标准差 p 值 性 别男 557 # 大学学习 A 41 & 性别女 544 大学学习 B 262 年级大一 348 & 大学学习 C 33 年级大二 347 短期规划 A 85 & 年级大三 278 短期规划 B 178 年级大四 125 短期规划 C 73 来自大中城市 318 & 大学老师 A 20 & 来自小城镇 359 大学老师 B 172 来自农村 421 大学老师 C 145 家中独生子女 663 & 学校类型 A 145 & 家中最小 214 学校类型 B 83 家中最大 176 学校类型 C 109 家中其他 48 专业 A 87 & 月消费 400 以下 83 & 专业 B 150 月消费 40045 专业 C 100 月消费 60072 设施 A 71 & 月消费 80061 设施 B 183 月消费 1200 以上 40 设施 C 81 性格 内向 158 & 父母理解 A 152 & 性格外向 152 父母理解 B 192 性格混合 772 父母理解 C 43 性格其他 16 家庭关心 A 227 & 恋爱时的快乐感 A 92 & 家庭关心 B 132 恋爱时的快乐感 B 81 家庭关心 C 28 恋爱时的快乐感 C 162 父母不问 A 13 & 恋爱失败忧 愁 A 26 & 父母不问 B 107 恋爱失败忧愁 B 121 父母不问 C 267 恋爱失败忧愁 C 189 经济困难 A 6 & 挚友个数 A 49 & 经济困难 B 70 挚友个数 B 213 经济困难 C 311 挚友个数 C 75 经济改善 A 88 & 班上同学关系 A 111 & 经济改善 B 161 班上同学 关系 B 214 经济改善 C 138 班上同学关系 C 12 父母体罚 A 3 & 和朋友关系类型 A 263 & 父母体罚 B 32 和朋友关系类型 B 48 父母体 罚 C 86 和朋友关系类型 C 25 父母体罚 D 263 对于公共活动 A 61 & 家庭支持 A 243 & 对于公共活动 B 225 家庭支持 B 130 对 于公共活动 C 50 家庭支持 C 13 毕业竞争压力 A 43 & 父母虚荣 A 76 & 南京财经大学本科毕业论文（设计） 15 毕业竞争压力 B 168 父母虚荣 B 158 毕业竞争压力 C 125 父母虚荣 C 153 说明： #表示检验方法为 秩和检验； &表示检验方法为 和检验； 加粗 并倾斜 部分表示相关子因素效应极其显著（ P 值小于 加粗 不倾斜 部分表示相关子因素效应比较显著（ P 值小于 大于 （ 五 ） 问题五： 外在因素与人口统计变量的 交互 关系 这里采用方差分析来进行交互关系的研究。同时， 方差分析中 存在 以下 四个模型： 模型 1 考虑交互作用的人口统计学变量方差分析，基于数据 3； 模型 2 考虑人口统计学变量与“交际”之间交互作用的方差分析，基于数据 7； 模型 3 考虑人口统计学变量与“学校”之间交互作用的方差分析，基于数据 8； 模型 4 考虑人口统计学变量与“家庭”之间交互作用的方程分析，基于数据 9。 四个模型的方差分析详细结果见附录 1，表 5 中列出了方差分析中 p 值小于 个交互分析的模型，一共有十组关系比较显著。对于其中主要的交互关系，被展示在图 4 中。 表 5 各因素与人口统计学变量 之间交互作用部分结果（方差分析，取 P 部分） 模型 交互关系 F 统计量 P 值（ F 临界值 ） 模型 1 性别 A: 年级 B 型 2 性别 A: 公共活动 级 B: 和朋友类型 源地 C: 公共活动 消费 E: 恋爱中是否感到快乐 费 E: 公共活动 格 F: 与朋友类型 型 3 生源地 C: 大