盘古开天地详案

盘古开天地教学设计教学目标知识与技能1、认识10个字，会写14个字。正确读写“宇宙、辽阔、滋润、奔流不息”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的现身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。过程与方法1、利用课件，激趣揭题。2、初读课文，疏通字词。3、读课文，交流发现和感受。4、发挥想象，复述课文。5、讲神话故事，体会中华传统文化的博大精深。情感态度与价值观学习盘古英勇现身，舍己为人的精神。感受中华传统文化的博大精深，增强热爱祖国之情，增强民族自豪感。重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容。难点：发挥丰富的想象，复述故事。教法：读议法学法;自读自悟，讨论、交流相结合法。教学准备 生字词卡片(一) 导入新课图片导入，板题读题。 （二）检查预习1.检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2.检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？（三）感知书写1. 生评价，交流课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。2师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。（四）精读课文1交流对“创造”一词的理解。2围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？板书：怎么？前？后？3.学习“盘古创造之前”。（1）理解什么叫混沌？（2）教给学生不明白的字词可查工具书。（3）小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。4.学习“盘古怎么创造的宇宙”。（1）默读并点明答案在2、3、4自然段。（2）自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地（板书）（3）生读第3自然段，总结板书：顶天立地指导朗读并体会盘古的献身精神。（4）朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这美丽的宇宙。 一、 图片导入师：同学们今天老师给大家带来了几张图片，你知道这是那个故事吗？生：（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月）师：你们太棒了！一看就知道你们平时特别爱读书，这些故事都知道。他们都是神话故事。今天我们来学习另一个神话故事。生：书空（盘古开天地）师：你有什么好方法记住“古”字生：学生交流方法 预设（古是上面一个十，下面一个口）组词。师：读了题目你有什么问题想问一问呢？生：盘古是什么？ 为什么要开天地？师：想知道这些问题，我们就要读好课文。二、初读课文师：那我们就要借助拼音读一读这个故事吧！注意读准字音读通句子。生：学生自由读师：再读课文想一想课文一共有几个自然段。生：学生自由读师：同桌两个人分段读一读。生：同桌互读师：有哪位同学想给大家读一读生：分段读指名读三、挖掘空白，引发想象。师：同学们，盘古开天地是一个神话故事，充满了神奇的想象。读故事我们要有想象，故事才精彩。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。（穿梭声音）师：（创设情境）很久很久以前，天和地是连在一起的，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜，没有花草树木，河流山川，也没有声音，什么都没有，整个世界死一般的寂静。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。”（伴随着东西炸裂的响声）师：睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？生：盘古用斧子把黑暗看成两半生：到处是黑洞洞的生：世界上没有花草树木1、学习一二段 师：同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面自己读一读一、二两个自然段。 谁想给大家读一读这两段谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。来，你读。生：指名读 指导读黑洞洞的，到处黑洞洞的，你怎么读出来呢？谁试试 你还知道哪些词这样的词呢？生：红通通，绿油油 黑压压，白茫茫 黄澄澄 师：我们一起来读一读 生：齐读2、学习三四段师：请同学认认真真读课文的第三四自然段想一想盘古开天辟地之后，天地有什么变化？生：指名回答 （随机板书）师：出示“太” 你有什么方法记住 ？ 生：大加一笔点念太师：谁来组个词生：扩词师：“阳”你有什么办法记住生：双耳朵加上日 有阳光就要有日组词引出“光” 3、学习第五段师：故事的最后怎样呢？谁来读一读生：指名读师：你知道了什么？生： 盘古创造了天地世界变得丰富又美丽师：你知道丰富是什么意思？生：就是多的意思，有好多东西师：你能把美丽换一个词吗？生：漂亮师：现在的世界你喜欢吗？生：喜欢师：哪能读出你的喜欢吗？生：指名读最后一段。齐读。（五）总结升华师：故事我们读完了，喜欢这个故事吗？生：喜欢师：你能把这个故事用自己的话讲给同学们听吗？生：能师：这可有些难度了，没关系我们从开始说故事开始是什么？生：讲故事开始师生共