语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册我敬佩的一个人习作指导课 教材分析本次习作是一篇写人的文章，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，大部分的学生都能把自己“所思，所说”用文字表达出来。但与城市孩子相比，农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，学生见得少，听得少，读得也少，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。因此就要引导学生跳开自己的圈子，在选材上打开思路，构思上表现就新颖了。教学目标 1、体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。 2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。一、前作文：未成曲调先有情(一)、话题交流，真情融会：吹面不寒杨柳风1.同学们，我们在日常生活中认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得敬佩？ 2.同学们交流自己敬佩的人是谁。3.师小结。【设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。】（二）、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情小游戏：猜猜他是谁。1.出示有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你能猜出他（她）是谁？（不能猜出，由于没有个性特征很难说这写的是谁）2.再出示圆圆的脑袋上留着板寸长的头发，眼睛小而有神。他一笑起来，眼睛就会眯成一条线，而脸上的那个小疤痕就会立即变身成了一个可爱的小酒窝。你能猜出他（她）是谁吗？师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。我们习作的时候如能抓住人物的外貌特征进行描写，也能突出表现物的形象。观察人物的外貌可从上到下，从整体到部分来观察描写。3.现在就请你们像这样介绍一下你敬佩的这个人吧。生介绍，师适当指导。【设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。】二、中作文：奇思妙想我能行1.师：你为什么敬佩他呢？用一句话写出他（她）的高尚的品质或特长本领。2.学生汇报，老师归纳。师：同学们，你们刚才说的这句话就是你今天作文的中心句，你的作文就要围绕这个句子展开。怎样才能证明他（她）的精神品质或特长本领值得你敬佩呢？那就要用到具体事例。但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。3.以文段为例，讨论怎样才能把事写具体？PPT出示文段：他放下笔，慢慢地抬起头，用有点不屑一顾的语气问道“什么题目呀？让我瞧瞧！”说完一把从我手里抢过练习册，目光开始以光速扫视。这时，他的眉头微微蹙起，像一朵微微惊起的浪花。忽然，像被轻微触电一样，整个面部微微颤动，继而一抹微笑从嘴角慢慢延伸开。他迅速抓起笔，摊开草稿本，在草稿本上龙飞凤舞地画起图来：“你看，这个地方是这样的，对不对？然后，你再看这里”不出三分钟，这道题已经被他支解成一步一步的，娓娓地向我道来。最后他把手上的笔往桌上重重一放，用手来回摸着下巴，略有成就感地对我炫耀道：“哈哈，就这么简单！”教师读，你又读懂了什么吗？学生在小组内互相说一说。4.学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。（板书：动作、语言、神态、心理活动等等。）【设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。】5.小结：“世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。”要想把人物特点写得鲜活，就要将人物在特定环境下的动作、语言、神态、心理活动等方面写具体。那在一篇作文中，是不是每一种描写都要运用到呢？选择适合这件事的，选择自己擅长的。提示：如果写两件事最好用到过渡句，这样文章的结构就会清晰。三、回顾板书，过渡到习作：要把金针度与人 1.指着板书小结：同学们，现在咱们再来回顾一下，写我敬佩的一个人，可描述他的外貌特征，让我们知道他是什么样子。要通过具体的事例表现人物内在的优秀品质，然后表达自己的敬佩之情。其中，要把事例写具体，就要通过我们观察到的人物的外貌、动作、语言、神态等描写，即“抓品质，具体写”。2.题好一半文，题目是文章的眼睛，你可以直接点题，如让我敬佩的人令人尊敬的老师等。也可以用“特点+人名”的方式，如永不言弃的爸爸要强的同桌能歌善舞的小琴等。【设计意图：回顾并小结写法，引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。提示学生怎样写一个好题目，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择。】四、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山1.师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！2.学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。3.赏文，指导简单修改。【设计意图：通过师生点