语文人教版四年级上册《鸟的天堂》第一课时教学活动.doc

语文教案 课 题3鸟的天堂主备人武丽时间2016.9课标依据 语文课程标准指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解欣赏和评价的能力”并要求“逐步培养学生探究性阅读的能力”这就要求我们在语文教学过程中让学生自主学习，深刻感受，合作探究提高语文素养。教学目标1认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点教学重点：1.了解大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。2.了解作者怎样描写景物、表达感情的。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。课时安排2课时教学准备准备拓展阅读资料、多媒体课件。 课后反思（自愿）安全提示多一秒回头看警告，少一次悲痛心中熬。教学设计学案 教学流程1.鸟的天堂一、基础达标（自主完成，同桌互查）1. 请你根据拼音把词语写正确、美观。 cn ln zh gn gu l zho yo sh sho fng x 2.按句意选择恰当的词语。 颤动 陆续 留恋 茂盛（1）先先后后，时断时续。（ ）（2）不忍舍弃或离开。 （ ）（3）植物长得多而茁壮。 （ ）（4）短促而频繁地振动。 （ ）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知1 初读课文，填空练习，理清脉络。 作者第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，他看到了（ ）；第二次经过“鸟的天堂”是在早晨，他看到了（ ）。2. 通过读课文，你觉得“鸟的天堂”指的是什么？（二）精读感悟1.默读5-9自然段思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。（用横线画出相关语句，抓住关键词句，做好批注。）2.自由朗读课文10-14自然段，你感受到了什么？作者描写了怎样的情景？（用横线画出相关语句，抓住关键词句，做好批注。）3.思考：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。从这句话中你发现了什么？有什么不同含义？ 三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.把课文喜欢的部分背诵下来。2.小练笔。 作者在描写鸟的时候，先写了群鸟纷飞的壮观场面，接着重点写一只画眉鸟。这种写法叫点面结合。请你学习作者的写法，写一写同学们课间十分钟活动时的情景。 下课了，操场上变得热闹起来 。四、拓展延伸（课外拓展，提高能力） 1.仔细阅读短文，文中哪些句子让我们感受到了大榕树的确是“独木成林”？用“ ”把它们画出来。 一棵树的树林俗话说：“独木难成林。”但是在自然界确实有一棵树就形成一片树林的奇景。 在广东新会市，有一棵屹立在湖心的巨大的榕树。相信同学们一定能一口报出它的名字鸟的天堂。你们知道吗？这棵榕树已经有300多岁了，树身周围，许多粗细不等的树干纵横交错，共同支撑着巨大的树冠，占地面积达十几亩之多。一眼望去，郁郁葱葱的枝叶，浓阴蔽日，谁也分不清哪是主干，哪是分支，确确实实称得上是一片树林。白鹭、灰鹭等各式各样的鸟儿，都喜欢聚集在这里，筑巢建窝，繁衍生息。天长日久，这里竟成了最热闹的鸟类聚居处。所以，著名文学家巴金爷爷到这里游览之后，就给它取了这样一个十分好听的名字：“鸟的天堂”。榕树一般生活在热带和亚热带地区，是一种常绿乔木。它的枝干常常会长出许多不定根、像绳子一样垂挂着。开始这些不定根悬挂在空中，能吸收水分，帮助植物生长，人们叫它气根。气根在生长过程中渐渐伸向地面，插入泥土，成为支持树冠生长的一根根支柱，这时人们又为它取了一个更确切的名字：“支持根。”随着岁月的推移，支持根会越长越粗，到后来就和真正的树干很难区别开了。这样的几十根甚至上百根支持根连成一体，你能说它不是一片树林吗？告诉你们把在热带地区，这种硕大的榕树并不罕见。在孟加拉国杰索尔地区，有一株更大的榕树，比起“鸟的天堂”来，还要大得多呢！这棵大榕树，已历时900余年，树高40米，600多根树干亭亭玉立，支撑着巨大无比的树冠和郁郁葱葱的枝叶，覆盖面积竟达3公顷。据说历史上曾有一支六七千人的军队，在这棵大树下乘过凉，歇过脚哩。2. 日积月累古诗积累：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。唐王籍入若耶溪感时花溅泪，恨别鸟惊心。唐杜甫春望芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。李华春行即兴山光悦鸟性，潭影空人心。唐常建题破山寺后禅院荡胸生层云，决眦入归鸟。唐杜甫望岳明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾西江月世界上最大的鸟和最小的鸟世界上体型最小的鸟：蜂鸟是世界上已知最小的鸟类，它生活在南美洲。成年鸟身体长不到3厘米，加上喙和尾才5.7厘米。它的身体总重量是1.6克，比黄蜂还小，取食花蜜或花上的昆虫。世界上最大的鸟：鸵鸟是非洲一种体形巨大，不会飞但奔跑得很快的鸟，按照体型上分，是世界最大的鸟。鸵鸟一般高可达3米，体重可达155千克，全身有黑白色的羽毛，脖子长而无毛，翼短小，腿长。平时速度达80km/h，最快达90km/h，成为很多非洲地区人们外出的交通工具。第一课时1、 导入新课： 1.同学们，谁知道“天堂”是什么意思？师：“天堂”象征着美好、和平、快乐，老师相信你们心中一定有着自己的一座“天堂”谁来说一说自己梦想中的天堂是什么样子？师：不光我们有天堂，鸟儿也有自己的天堂，那么鸟儿的天堂是社么样子呢？这节课就跟随巴金爷爷一起去看看鸟的天堂。二、基础达标（结合预习本，交流预习收获）1.利用预习本，把你认为值得注意的、需要提醒的与同桌交流。 2.谁愿意提醒大家？重点指导：“不可计数”，“数”在这里读sh，作动词用，是“查点数目”的意思。“应接不暇”中的“应”读yng后鼻音;一“簇”的“簇”读c。3.完成基础达标检测。（内容为：看拼音写词；根据意思在文中找出这个词语并选择其一造句。）（1）同桌互批。（2）全班订正（老师提示：全对的请举手；有错的请举手；有错没改完的请举手）。4.生字词解决了，我们再来读课文就会更准确，更流利。5.二人小组读文，互帮互查。（1）二人合作读文后，互相订正。（2）指名读课文，正音。（同学间互相评价、教师结合评价）三、设问导读（整体把握）1.作者第一次经过“鸟的天堂”，是傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹。作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。（这棵大榕树如此神奇，为什么它被称为“鸟的天堂”，鸟儿在这里又是怎样生活的？）2. 第二个问题，也可以引导学生抓住有关词句进行交流，使学生体会到鸟儿的数量多，种类多，而且能想象出鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人情景。第二课时一、温故知新1.听写词语：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂 2.回顾课文主要内容。二、精读感悟（一）组内交流1.小组内根据学案完善、梳理自己的批注。2.小组分配任务为汇报做好准备。3.认真听取组内其他人的建议，完善自己汇报，补充自己的批注。4.通过感情朗读展示学习体会。（二）全班展示 （预设）1.针对第一个问题，可以引导学生抓住课文中的具体语句来交流自己的认识和感受，教师对有关语句进行点拨，并引导学生通过有感情朗读加深体验。如：“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”（理解“不计其数”从对枝干、树根的描述中，感受到榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。可以引导学生认真观察教材中的图片，以增加感性认识）师：人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹这美丽的南国的树。（齐读）“好像把它的全部生命力展示给我们看似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”（使我们感受大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境）师：思考“颤动”可是换为“抖动”吗？为什么？（理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的）“有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”（体会到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好。）2. 从哪些重点语句中能体会到这里的鸟多？ （文中两个“到处”说明鸟很多）“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，另一只又飞起来了。”（体会“应接不暇”应接不暇是说人或事情很多，接待、应付不起来。在课文中说明是鸟太多了，眼睛看不过来了。）“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”（有的有的有的“说明鸟的姿态很多，种类也很多。指导学生想象一下：树上还有什么姿态的鸟呢？3. 昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（第一个鸟的天堂有引号，而第二个却没有。第一个鸟的天堂指的是这个大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。