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文档简介

吉林市特殊教育“十佳教师”评选 桃 花 源 记 教 案吉林特殊教育实验学校赵 迪教 案备课时间： 2012 年 5月 24 日授课时间： 2012 年 5月 29日 第 13 周课 题 桃 花 源 记 课 型活动课第（ 6 ）节教具准备多媒体展台、课件、视频、文本材料教学目标知识目标1、自由建构世外桃源美好图景，理解作者笔下的理想社会。2、明确作者的创作目的，深入体会作品的现实意义。能力目标1、培养学生形成观点、阐述观点的能力和质疑能力。2、训练学生语言表达和思维能力，培养其审美兴趣。情感目标1、能够自测互评，学会共处合作。2、悦纳自己、肯定欣赏他人。教学重点自由建构世外桃源所美好图景，理解作者笔下的理想社会。教学难点理解陶渊明此文的创作目的，深入体会作品的现实意义。教 学 内 容 及 师 生 活 动（教法运用、学法指导等）教学提示（时间安排、关键点拨等、个别化教学）教学过程教学过程一、感知梳理1、自我检测学生互评反馈及强化。2、复述课文的主要内容。二、阅读赏析1、观看精美动画桃花源记。2、口语训练：用关键词描绘看到的画面。恰当地运用课文中的词句。课文直译发挥想象描绘桃源训练学生口语表达能力，引导学生全面认识桃花源这个理想社会。3、思维训练：边看边联想，发挥想象，猜想渔人的心理活动及人物对话等内容。培养学生合理想象，训练思维能力。4、小结：桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会。板书（理想）三、质疑探究1、学生质疑，交流互动。桃花源是真实的还是虚构的？作者为什么虚构这个桃花源？指导学生多渠道获取信息，培养学生形成观点、阐述观点的能力，培养合作意识，落实教学目标。2、探究作者虚构桃花源的现实基础观看影片赤壁口语训练：我看到了训练学生的观察、想象和语言表达能力。教师小结。板书(现实)（反差）3、作品表现形式板书（虚构桃花源）(间接抒情)四、拓展延伸1、讨论：如果真有桃花源，结局会怎样？你是否愿意长期生活在这个桃花源里？2、播放视频今日中国3、探究桃花源的现实意义。桃花源虽美却是封建社会的产物板书（新旧现实）（反差）（创造桃花源）4、教师小结。理解作品的局限性及其现实意义。（5分钟）拟小标题，培养学生的求异思维。（15分钟）训练为主线，贯穿始终。调动多种感官，注重加工与思考，进行阶梯式口语训练和思维训练。（12分钟）学生运用多种方式，获取信息，形成观点、阐述观点，实现立体综合交流。（5分钟）在点拨答疑时，体现教师的主导作用。课后作业五、课后实践A:测验纠错B:改编桃花源记，写一篇桃花源新编，要求结合课堂口语训练和思维训练材料，在原文的基础上加以想象创新（字数不限）C:设想一下，你理想的未来社会是什么样的呢？请用生动的语言加以描绘。参考题目：我心中的世外桃源（字数不限）作业A必选，作业B、C任选一项。（3分钟）既运用刺激反应，又注重加工思考。促使知识转化为能力。板书设计桃花源记 晋
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